高职加本科分段培养的人才培养方案关键问题分析

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1、高职加本科分段培养的人才培养方案关键问题分析摘要：苏州科技大学和苏州建设交通高等职业技术学校联合举办以应届初中毕业生为起点的“5+2”和“3+4”高职加本科分段培养土木工程专业项0。以此为例，深入分析该项0在人才培养方案制定中出现的关键问题。本着对学生的职业发展负责、方便学生自主选择学业要求和确保教学质景等原则，对其在培养目标、课程设置、实践环节以及转段考核等方面出现的问题进行了探讨。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已

2、转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职加本科分段培养；人才培养方案；课程设置；培养目标；转段考核中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1005-2909(2017)03-0032-04自2012年开始，江苏省教育厅率先在全国开展了一系列高职加本科的教育模式改革试点项目。2012年，作为首批试点的四个项目之一，苏州科技大学与苏州建设交通高等职业技术学校，联合申报并成功开展高职加荇通本科分段培养的土木工程专业项目，招收应届初中毕业生。学生在高职学校学习5年，经过转段考核，进入本科学校学习2年（以下简称“5+2”

3、项0，后来改为在高职学校学习3年，在本科学校学习4年的“3+4”项目）。该项目在人方培养方案的构思和制定过程中，一直关注着这类试点项目的教学研究。董存田［1］对分段培养试点工作开展的必要性、成功的可能性和存在的风险进行了探讨，对课程如何衔接和培养质量如何检验进行了论述。李建英［2］探讨两类学校如何进行合作，各阶段工作如何开展，提出考试与考核以本科院校为主导，两校配合，转段考核难度适宜等原则。葛敏等［3］对“5+2”人才分段培养的资源优化和合作配合进行探讨，对其遵循的公平性、沟通性和适应性原则进行了分析，侄蜗谓咏萄？全过程的实践教学体

4、系进行了构思。邹海燕等［4］对本科与高职衔接培养高技能人才的必要性进行了详细论证，指出实践教学对这种人才培养的重要性，以及如何集合这两类学校的实践教学优势，构建特色化的实践教学环节。苏宝莉等［5］分析了高职与本科衔接办学的理论依据，研究Y国外社区教育与本科教育的衔接模式，提出了高职与本科课程衔接的机制保障和技术路径，以软件技术专业为例，遵循“必需、够用”的原则，以应用为目的，突出实践技能的训练，进行了“专本衔接、实践导向”的课程体系构建。由于分段培养教育是新生事物，学校办学设想都从各自的专业和学校实际提出。在培养H标、课程设置和实践

5、环节，以及学生从高职阶段向本科阶段的转段考核方案等方面，苏州科技大学和苏州建设交通高等职业技术学校的骨干教师从各自的办学角度来考虑，认识上既有相同点，也有较大的分歧，双方进行Y多次的讨论和沟通，进行了仔细梳理和分析，本着对学生的职业发展负责，方便学生自主选择学业和确保教学质量等原则，按照《高等学校土木工程本科指导性专业规范》［6］的办学要求，对这些问题进行了解决。一、培养目标和学生的就业定位问题试点项目以高端技能型人才作为学生培养的总目标，但由于是分段培养，也就存在着有的学生不愿意再进入本科段学习，或者不能通过转段考核进入本科段学习

6、的问题。所以培养目标也应该有两个阶段各自的培养目标和就业定位，分别对应于高职教育和本科教育。按照江苏省教育厅“既要分段培养，又要有机衔接”的要求，合作院校达成共识，明确了各自的人才培养目标。虽然两者都以能力培养为主线，都突出应用性，但是本科阶段相对于高职阶段培养的人才，在知识方面应具有更为扎实的专业基础知识并达到相当的深度，既区别于高职的“够用、实用”，又不同于一般本科院校“基本理论扎实、设计研究并重”的要求，达到“动手能力强，理论知识扎实，专业视野宽，职业上升后劲强”的目的。在能力方面，既有较强的技术应用能力，又有较强的创新能力。

7、在素质方面，既有较高的专业素养，又有一定的科学与人文素养。但是，有一个疑惑一直困扰着大家，那就是如果学生把高职和本科两个阶段都学完了，毕业以后按照本科的就业定位找到工作，那么，高职阶段的大量技能训练没有使用就直接荒废了，是不是造成了教育资源的浪费？答案是否定的，因为学生按照本科毕业要求找到相应的技术或管理性工作，其接受的高职阶段技能专门训练，便于其进行管理，且对日后进行技术改进或发明创新也非常有利。现在我国的本科教育规模越来越庞大，大量本科生在毕业后不容易找工作，而高职加本科培养模式毕业的学生，如果不能按照本科学历去找工作，他们可以

8、凭高职毕业证和相应的技能证书，找对应的技术技能工作。由于其拥有本科阶段的知识储备，今后在晋升技术主管或者管理岗位时，相对于没有本科教育的纯粹高职毕业生，就有了巨大的优势。二、培养方案中课程和实践环节设置问题一是两个阶段的课程是否需要高