让批评之刺生出向善之花论文

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1、让批评之刺生出向善之花论文摘要学生犯错误是难免的，对学生适当的批评也是必要的。但批评学生要慎之又慎，它是对老师涵养和智慧的检验。批评学生时，教师要掌握事实，对事不对人，要在情在理，要注意针对性和灵活性，要讲究艺术性摘要学生犯错误是难免的，对学生适当的批评也是必要的。但批评学生要慎之又慎，它是对老师涵养和智慧的检验。批评学生时，教师要掌握事实，对事不对人，要在情在理，要注意针对性和灵活性，要讲究艺术性，这样，才能收到预期的教育效果。关键词批评情理性针对性艺术性在成长的历程中，学生犯错误是难免的，对学生适当的批评也是必要的。教师对学生的不恰当思想和言行给予批评，是让学

2、生认识并努力改正自己的缺点和错误，提高思想觉悟，提高品德修养，帮助学生健康成长。批评与表扬一样，都是我们教育学生的一种手段。但批评毕竟有别于表扬，虽是“忠言”却不免“逆耳”，它意味着某种否定，人们一般不乐于接受，哪怕是最正确的批评，有时也会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨。因此，教师对学生的批评要慎之又慎。但批评是常常难免的，教师批评学生当然希望他们接受，更希望他们改好，学好。那么对学生的批评，怎样才能让批评之刺生出向善之花呢，下面笔者谈些个人的见解：一、批评是对老师涵养和智慧的检验要批评学生，肯定是学生做了不好甚至错误严重的事，这时，一些教师往往会因内心

3、的不快，不顾事实，不分青白就急性子地、简单粗暴地对学生责问，训斥，且不容置辩，致使学生满腹委屈，内里不服，或当面顶撞，公开对抗，非但没有达到预期的教育效果，反而把学生的错误往前推进一步。对学生的批评，不是主人对仆人的训斥和责备，不是发牢骚，倒怨气；是关心帮助，是育心树人；不可儿戏。这要求教师要有人本思想，要真心关爱，要宽容大度，要耐心细心，尤其要懂得尊重学生的自尊心和呵护学生的向善心。记起陶行知先生教育孩子的一件事：陶行知当校长的时候，有一天看到一位男生用砖块砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同

4、学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”这是何等的宽容与关爱，这是何等的细心与机智啊！这教育会令这孩子终生难忘，一生受益。试想，如果批评者缺少应有涵养和必要智慧，又怎能使教育的效果达到如此完美的

5、境界？可见，对学生进行批评教育，教师不可不修炼自己的涵养，不可不发挥自己的智慧，尤其不要忘了播送爱和尊重。让我们记住另一位伟大教育家苏霍姆林斯基说过的话：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。二、批评要掌握事实，对事不对人，要在情在理批评是要尊重学生，尊重事实，就事论事的。一个教师如果真正关心爱护学生，就要客观公正地对待学生的错误，对学生的批评不能有成见或偏见。有些老师在批评学生时，往往不经思考就将这个学生以前所做过的一些错事出来都提出来，并武断

6、地说人家怎样不好，怎么怎么差。这给学生的感觉就是对人不对事，他当然不能接受这种批评。教师对学生的批评即便没有成见，也不能捕风捉影，主观臆断，信口开河。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。批评要让学生达到明事理，辨是非，心悦诚服，还

7、要注意几点：1、说到“点”上。说理不能夸夸其谈，最后不得要领，要能抓住问题的焦点，直奔主题，是非观点要明确、中肯，既讲正面的“合理”，也讲反面的“非理”，才能使学生信服。2、说到“心”上。批评教育要能让学生心动，除了要把“理”说透，还要激活他们的内心积极性。学生对老师的批评是反应冷漠、无动于衷还是情绪高涨、为理所动，教师要作认真细致的观察。如果是前一种情况，则应重新调整学生的情绪，重新调整谈话的内容。3、说到“情”上。情通则理达，老师对学生进行批评教育时，学生首先是对其情感上有所接近或完全接近，才有可能接受。要使说理教育能够说到情上，教师不能有一种高高在上、盛气凌

8、人的架势。