浅谈语文课外阅读辅导论文

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1、浅谈语文课外阅读辅导论文摘要:语文课外阅读在学习中显得越来越重要,然而由于受传统思想的影响,无论老师还是学生都没有真正意识到它的重要性。为了提高学生的阅读能力,在语文课外阅读上作一些辅导来端正阅读态度,培养阅读兴趣。摘要:语文课外阅读在学习中显得越来越重要,然而由于受传统思想的影响,无论老师还是学生都没有真正意识到它的重要性。为了提高学生的阅读能力,在语文课外阅读上作一些辅导来端正阅读态度,培养阅读兴趣。关键词:课外阅读阅读方法读物课外阅读是指学生课余时间进行的独立的阅读活动,是语文教学的一个重要组成部分。然而,由于受传统思想的影响,老师认为看课外书是不务正业,耽误学习、影响成绩,所以

2、明令禁止;学生觉得看课外书纯属是另一种形式的休息和娱乐;都没有认识到课外阅读对学生阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的补充培养作用。事实上,课外阅读是课内阅读的有力配合。一、端正阅读态度,培养阅读兴趣在学生看来,读课外书即为看闲书,只是为了了解其中的故事情节,以获得精神上的放松,仅此而已。这就需要老师让学生明白生活中处处有语文,在看“闲书”的同时也可以学习。如武侠小说中对人物外貌、动作的描写;言情小说中对人物心理的描写;侦探小说中如何设置悬念等等。连这些尚且不提倡中学生阅读的作品中还有这么多东西可学,更何况那些名著之类的优秀文学作品呢!所以要让学生从思想上认识到读课外书也是在学习语文。二、教

3、给学生阅读方法古人曾说:“授之以鱼,不若授之以渔”。此言形象地告诉我们教给学生最重要的东西不是知识本身,而是学习方法。正如著名教育家叶圣陶先生所说:“教是为了不教”。课外阅读是属于学生的自学活动,阅读过程是一个复杂的心理过程,是一种吸取和转换语言信息并使之用自己已有的知识建立联系的过程,它的根本特点体现在“课外”二字上。因此,作为语文老师的职责就是通过课内教学来教给学生学习的方法。我主要介绍以下几种阅读的方法:1.精读与泛读。精读就是要求学生读书时要认真研究,独立思考,将课堂内学过的读书方法应用到课外读书活动中。同时这些读物最好是与教材有关的文章或有点评的作品。泛读是对于一般读物快速地

4、浏览过去,以便开阔视野,活跃思维,增长知识。2.做到“心到、眼到、口到、手到”。朱熹在他的《熟读精思》中曾提到:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”。其中“心到”就是学习开动脑筋,独立思考;“眼到”就是要认真地看,边读边思;“口到”就是通过诵读来理解文章内容和感情。此三者关系如朱熹之言:“心不到此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。”古人尚且知道如此,更何况我们。对于初中生,我在“三到”的基础上再加上“手到”,就是培养学生勤于动手、动笔的习惯。三、有选择地博览群书,吸精华除糟粕初中生的性格、情感等正处于发展形成之中,具有不稳定的特点,因此,课外读物的质量会

5、直接影响到他们的思想。广泛而有选择地阅读健康的书籍和其他影视材料,能帮助学生树立正确的人生观、社会观、道德观、审美观等。因此教师要推荐那些思想内容健康,能鼓励学生上进,语言文字规范,能为学生提供楷模的读物,且内容和形式尽可能与课文有联系,要适应初中学生的年龄特征、心理特点和阅读水平的读物。其中要注意两点:1.紧扣教材选择读物。语文教材中很多内容都是节选自古今中外的优秀作品,在学习课文的同时阅读与之有关的课外内容很有必要。如学习古诗词可推荐《唐诗宋词三百首》等;学习《雪》可推荐鲁迅的《野草》等;学习《海燕》可推荐高尔基的《童年》等。2.分级选择读物。初一至初三,学生在年龄、知识程度和思想

6、上存在差异,因此在选择读物时应分别对待。一般来说初一学生选择那些篇幅短小的童话、寓言等;初二就增加历史、科普读物等内容;初三则再增加复杂一些的小说、戏剧等读物。总之,课外阅读是语文学习的有力配合,在课堂教学的基础上,辅导学生利用课余时间,适当地多读一些诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品,有利于学生巩固过去学过的语文知识;有利于开阔视野、锻炼思维、发展智力;有利于陶冶情操、培养思想品德;有利于提高写作能力。而且语文教学和学生个人的实践都证明,凡是健康的课外书,学生读得多的,语文能力提高就快,学习效果就好。