浅谈中学语文课外阅读论文

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1、浅谈中学语文课外阅读论文摘要：课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足。学生通过课外阅读，能够学习更多的生字新词，吸收更多的语文养分，从而提高自己各方面的素养。关键词：中学语文课外摘要：课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足。学生通过课外阅读，能够学习更多的生字新词，吸收更多的语文养分，从而提高自己各方面的素养。关键词：中学语文课外阅读素养提高通过课外阅读，学生可以接触到不同类型、不同内容的读物，一方面可以增广学生的见闻，另一方面也可以培养学生的想象力、理解力和独立思考的能力。阅读课外书不但能加强学生的语文能力，也能

2、影响他们的人生观和对事物的看法。所以我们经常鼓励学生去阅读课外书籍，以促进他们的语言流畅性，增强他们的文学底蕴。然而在高中阶段，其他学科占据了学生大量的课余时间，因而，指导学生的课外阅读，也成为一个要点。下面就谈谈在我的教学生涯中在这方面的一些实践做法和经验，权作管窥。一、换位思考激发兴趣现在，有部分语文教师认为：学生的课外阅读必须读名著。然而，中学生的主要阅读兴趣仍停留在形象的感知阶段，还缺乏深层的抽象思考的自觉和爱好。在这个知识多元的时代，学生更乐意捧起卡通漫画、通俗故事、流行杂志。在这样的情况下，要把学生手中的爱书拿走，塞一本名著给他，学生是不可能接受的。即使他们“阳奉”卖你

3、老师面子，也会“阴违”把海明威、吴研人丢到宇宙黑洞里去。这必须有一个循序渐进的引导过程。那么，如何引导学生的阅读兴趣呢？首先，应注意不要一味地反对学生的浅层次阅读，在紧张的学习之余，他们的确需要一些“不用脑子”的书籍来调节情绪。一竿子打死，只会激起他们的逆反心态，导致阅读兴趣失落。更有甚者，会随身准备几本作文选编，作为写作文时的“灵感来源”，那更是得不偿失。不妨换位思考，去看看学生所阅读的内容，了解他们喜欢的文字世界。告诉学生你知道“犬夜叉”对他们的震撼性，绝对要比你介绍毕淑敏给他们的知识性来得记忆久远。同时，也可以很好地拉近师生距离，在心中，学生更愿意接纳你介绍给他们的书籍，他们

4、会相信，喜欢着他们喜欢的故事人物的老师推荐给他们的文字，不会“难看”。二、去伪存精搞好选择如果单纯强调课外阅读而忽视了与课内学习的联系，必将影响甚而丧失课外阅读应有的效应。因此，课外阅读作为语文教学课外活动的一个重要组成部分，需要有目的、有计划地进行，才能达到帮助学生提高阅读深度、提高形象思维水平的目的。中学生的形象思维能力、抽象思维能力和阅读理解能力都达到了一定程度，他们懂得自我选择阅读材料，而非绝对服从教师的安排。因而，在认同学生已有阅读水平的基础上，引导学生作深层次的思考，才能带动他们更大的兴趣，最终达到提高阅读能力和思维水平的目的。这个时候，就需要教师因势利导，让他们知道他

5、们喜欢的书籍之间的区别，比较出什么样的文字更优美、什么样的语言更值得去品味、什么样的作者能写出值得我们推敲的文章。让学生在这样的选择中自我意识到去伪存真，排斥掉那些语句粗陋的文字，把精力集中于优美的语言环境中——在有限的时间内吸取有益的养分，那么，即使只是“浅层次的阅读”，也可以让他们在文字的世界中得到能量。三、放开视角拓宽层面在这个日新月异的时代，学生的要求也很多：要求阅读材料形式的多样，要求内容的新奇，要求教学方式的多样化。很多学生不喜欢议论文、说明文单元，对论证方法、说明方法、论说层次之类的分析更是深感厌烦。针对这一情况，我们需要适当调控，才能提高阅读教学的效率，培养学生多方

6、面的阅读兴趣，使他们接受不同文体的作品，同时也学习多种写作方式。这就要求采用灵活多样的教学方法。当然，学生的阅读兴趣受多种因素影响，处于变化之中，在教学中必须时刻关注，适时改变教学方式，才有可能取得理想的阅读教学效果。四、授之以渔巩固乐趣“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”要让学生自觉自愿地参与到阅读中，成为阅读的主人，就要让他们感知到阅读的成果，要让他们体会到阅读带给他们的快乐。做语句摘录、写读书笔记等是比较惯用的手法，这些方法的确对阅读有很大帮助。同时，教师应注重课外阅读与课内学习的联系，发挥课内对课外阅读的指导性。“授之

7、以鱼，不如授之以渔。”正如那句名言：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”五、品味经典提高水平多数学生拒绝读名著，究其原因主要集中在学生的生活环境与作品存在时空上的差距，无法理解文字的隐晦和艰涩上。这个问题的解决需要依靠教师的帮助，教师要多方面积累资料，建立自己的“资源储备”。在适当的时候，把作品的时代背景和作者所处的特定环境介绍给学生，必要时，可以把作