成人高等教育秘书专业课程体系：问题与重构

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1、成人高等教育秘书专业课程体系：问题与重构金常德（辽宁广播电视大学）秘书专业在成人高等教育中一直是长线专业，开办历史较久，办学形式多样。但随着秘书职业化的推进以及成人高等教育学员身份日益复杂化等因素的影响，目前成人高等教育秘书专业课程体系明显存在诸多不相适应甚至落后的问题，亟需重新构建，以利于专业人才培养目标的更好实现。一成人高等教育秘书专业课程体系存在的问题1脱离专业的管理属性秘书专业属于管理学科类范畴，这是其专业属性的本质所在，也是历30余年专业发展被秘书学界日趋深刻认识与广泛认同的。由于秘书专业在创立之初，从师资到课程主要依托予中文专业，长期以来秘书专

2、业被划归到中文学科范畴，进而其课程体系呈现了鲜明的中文型特征。人高等教育秘书专业自然也是如此，比如某成人院校秘书本科专业的课程设置中，像古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学这类的纯中文专业课程，无论从课程设置还是从所占学分看，依然在专业教学计划中占据着绝对的主导地位，这与秘书专业的人才培养目标是有较大距离的。秘书专业课程体系中文化有特定历史阶段的必需，但不意味着是专业未来发展的必然。2漠视职业的发展实际我国的秘书职业化尽管还不成熟，但也已经走过了相对较长的一段发展历程，秘书职业化打破了人们传统意识上对秘书只存在于党政机关的单一认识。

3、但是，成人高等教育秘书专业课程在设置上则远远没有跟上这一发展潮流，对秘书职业化自觉不自觉地采取了漠视的态度。如现行的全国高等教育自学考试本科和专科秘书专业，其课程设置上的秘书学概论、秘书实务、公文写作与处理、机关管理、文书学等课程，仍然主要着眼于党政机关的秘书工作，而且历10余年都没有做出调整，这显然与迅猛发展的秘书职业化不相一致。3忽视学员的学习需求成人高等教育在设立之初，主要是基于满足大学精英教育无法保证更多的人通过全日制普通高等教育获取学习机会的需要，让那些在走上工作岗位后仍有学习需求和学习愿望的成人有机会在业余时间通过接受成人高等教育来提升自己的学

4、历和能力，所以，其学习对象是真正意义上的成人。但是，当前成人高等教育的学习对象已经发生了很大的变化，除了上述所说的在岗的成人学员外，还有大部分并没有走上工作岗位的“准成人”学员，由于各种原因他们也可以通过成人高等教育的学习来提升自己，为未来就业做好准备。两类成人学员的学习需求是有较大差异的，但成人高等教育秘书专业在课程设置上则没有照顾到后～部分学习对象的学习需求。4轻视教学的实践内容秘书专业无论本科层次还是专科层次，都属于应用型专业，实践性是专业的重要特征，应该比较鲜明地体现在课程体系的设计中。但限于成人高等教育的学时因素、学习方式、考核方式等的影响，成人

5、高等教育秘书专业课程体系的实践特征严重缺失，体现在具体课程的设置上（包括学习过程和考核方式等方面），基本是理论性课程主导，实践性课程也呈现较强的理论化倾向，而纯粹的实训类课程处于可有可无的状态。有些成人高等教育秘书专业在课程设置上增加了实践环节类课程，但教学实施则缺乏必要的保证，无法实现预期目标。二成人高等教育秘书专业课程体系重构的原则1坚持职业性原则职业性原则应该成为成人高等教育秘书专业课程体系构建的首要原则，秘书专业课程体系构建必须对应和呼应秘书职业的发展。由于我国秘书职业化进程起步较晚，所以成人高等教育秘书专业课程体系从一开始构建，就以党政秘书工作为

6、参照或依据，从专业发展的历时性来看无可厚非，也比较符合当初成人学员的实际学习需求。但随着秘书职业化的迅猛发展，秘书专业教育在内涵上发生了重大变化，这在高等职业教育秘书专业领域体现得比较明显，成人高等教育秘书专业也必须紧跟秘书职业化的步伐，让专业课程体系充满职业化的生机与活力，为实现专业人才培养目标服务。比如成人高等教育秘书专业课程体系设计如何实现与职业资格鉴定衔接就是应当考虑的问题之一。2坚持适用性原则如前所述，当今成人高等教育的学情发生了变化，已经不再完全是纯粹意义上的在岗成人学员参加学习，还包括那些仍处于单纯求学阶段的无工作岗位的“准成人”学员。事实上

7、，鉴于学情变化，有些成人高等教育形式已经采取了类似普通高等教育全日制的教学方式，这在自学考试中早有体现，近年来还有成人高职类教育方式的出现。所以，秘书专业在课程体系构建时就要充分考虑到这部分学员的实际情况，使课程设置能够适用于变化了的学员的身份及其学习需要。比如，机关管理这类课程对于当初的在岗成人学员特别是来自党政机关等单位的学员显得尤为重要，但对于现在无工作岗位的“准成人”学员则就不完全适用了，要及时调整甚至让其退出课程体系。3坚持动态性原则上述论及的职业性原则和动态性原则，进而要求成人高等教育秘书专业课程体系构建要坚持动态性原则。一般来讲，专业课程体系

8、应当在相当的时间内保持一定的稳定性，以利、于专业建设和课程建设等工