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1、职业中学计算机课教法探索论文..信息技术学科是以培养学生的信息素养为主要目标的课程,在素质教育中占有非常重要的地位。课堂教学是实施素质教育的主战场,是开发学生创造力的主阵地。如何优化信息技术课堂呢?下面我就信息技术课堂教学的教学方法上谈一点看法。一、教学目标任务驱动法目标任务式教学法就是教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务,任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学,其核心在于任务的确定,任务定得太多太难,学生无法完成,任务定得太少或太易,则造成
2、时间浪费,它是教学成败的关键。计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活,..教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解,比如:在教学制作带图形的文档一节时我创设如下情景:又到春节了,同学们总会花钱买些贺卡互相赠送,我们今天学用Word制作贺卡,不仅能节省买贺卡的钱,而且这种祝福方式也独特新颖,更主要的是学习了新的知识。学生尝到了甜头,学习兴趣高涨。二、合作探究学习法信息技术课程与其他传统学科课程有一定的差距,不能用传统的方法去教。信息技术课程中应该贯彻合作学习的理念与方法。教学中要强调学习者合作学习,相互协作,以弥补原来学生信息技术技能差距很大的情况。三、竞赛激趣法为激发学生的学习兴趣、创
3、作欲望,利用学生的好胜心、自尊感,组织学生操作比赛,能更好地激发学生的竞争意识,调动学习积极性,能够熟练地掌握软件的各种操作,适时举行一些应用软件的竞赛活动,活跃课堂气氛,营造积极向上的学习氛围。例如:辩论会,电脑美术制作比赛,网页制作比赛等。甚至举行一些电脑小游戏过关比赛,对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。这样,不但丰富了学生的学习生活,而且增长了科学知识、激活了思维。四、课内外结合的教学方法增设课外知识,使学生产生新欲望和兴趣,首先,教师在备课时,不能只满足于“教材里有什么,就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用,至少一年,而关于计算机的新动态几乎每天都有,就跟看仙人下棋
4、的樵夫一样,转眼人间已过数百年,已经不是他所处的年代了,所以,教师应该走在知识的前沿,博览群书,给学生最新的信息。于是,我将在报纸、新闻、杂志上看到的,以《新动态专栏》的形式公布给大家。如:电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌:土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了,而且还建立了土豆网站,多神奇?!这些信息使学生产生了强烈的创新欲望:原来奇迹的产生就在我们身边,就在我敢去想,敢去尝试。另外,利用实际现象讲解,这样会更直观。例如,在做游戏的时候,出现了画面被破坏得支离破碎等现象,我先演示如何用杀毒,再利用这个机会,讲解有关病毒的知识:病毒是人为编的小程序,它的目的是破坏。有人
5、制造病毒,就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。五、优化计算机课堂策略1、以“评”促“学”。当学生们通过探索解决了某一问题时,教师一定要给予积极的反馈。这种反馈是对学生探索学习的一种评价,是对学生学习成果的一种肯定,是对学生在学习过程中所表现出的创新精神和探索精神的鼓励。这种反馈能够给学生以成功的机会,使学生自我实现的需要得到满足。因此,这种反馈显得十分重要。它会激发学生更强烈的探索学习的欲望,把信息技术课当成是表现自己聪明才智的舞台,从而最大限度地挖掘出自己内在的潜能。这种来自内心的强大动力不仅会使学生在信息技术课上大展才华,而且在探索学习过程中所培养出的自学能力
6、和自信心必将在其它门课程中延伸,从而真正获得学习素质的提高。2、因材施教。每个学生都有自己的个性和特长,有的学生善于美工,有的学生善于文字加工,有的善于表达等,在课堂教学中,可让他们各自发挥自己的所长,共同完成教学任务。如用Word,PowerPoint设计贺卡,办小报;用INTER进行信息的搜索,交流等,这种学以致用的教学方法,既有利于完成信息技术课程的教学任务,又有利于开发学生智力,促进学生主动发展及协作能力的提高。同时,可以把所学的知识应用于日常生活之中。3、用好小助手。计算机课在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到这样哪样的问题,教师有时根本忙不过来,也就挫伤了未能辅导到的
7、同学的积极性。因此,可以采用学生辅导学生的办法,即示范操作后,注意观察哪些学生能顺利地完成任务,然后运用广播功能展示他们的成绩,予以表扬,并宣布由他们作为老师的助手,辅导完成任务有困难的学生。这样做,既减轻了教师的压力,使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学。使得人人都能得到及时的指导,保护了同学们的学习积极性,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要好,同时对小助手们分析问题,解决问题的能力也有所提高,所学内容也得到了强化。对于
