欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:25190037
大小:51.00 KB
页数:6页
时间:2018-11-18
《运用研究性学习,提高语文教学效益论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、运用研究性学习,提高语文教学效益论文学会做人、学会生存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。在学会做人、学会生存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。在教学过程中,要“注重培养创新精神”,“要重视学生思维能力的发展”,“尤其要重视培养学生的创造性思维”,初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神、培养学生的创造性思维,使学生学会学习、学会
2、创造?教学中,我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,收到了良好的效果。一、以尊重学生为前提,保证“研究性学习”中学生的主体学习地位华东师大教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”研究性学习是指学生在教师指导下选择并确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动地获取知识来解决问题的学习活动。它的着眼点在于让学生学会发现问题、提出问题,研究的主要目的在于培养学生的研究意识,学会必要的研究方法,形成初步的研究能力,养成平等的态度,具备独立精神以及相应的实践习惯。研究不是追求某种“达成度”,价值取向不是向外的,而是一种学习方式,是养成观念,
3、是提高和发展自己,是为终身学习奠基。从某种意义上说,这是对以往“授——受”学习方式的一种挑战,同时也使学生创造思维能力的培养和发展有了切实的落脚点。二、以课堂提问为突破口,营造“研究性学习”的氛围教学中我们发现,学生们在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中,常常兴趣盎然、动机强烈、情绪高涨,接受知识和综合运用知识的效率也特别高。而“研究性学习”较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性。可见,调动学生学习的兴趣对研究性学习来说具有重要的特殊的价值。美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问,其思维才会处于积极主动的活跃状态,从而产
4、生研究的欲望,积极主动地去阅读思考,对课文作出较为深刻甚至是独到的评判。如在教授《死海不死》时,一开篇就让学生思考:题目中两个“死”是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要死了”,这个“死”又是指什么?这一番提问,很好地激发了学生对课文的兴趣,他们急切地研读课文找答案。最后,当学生理解了“死”的三个不同含义时,也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有兴味,关键在于教者如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的“问”。再如讲授《孔乙己》时,一开始就问学生:“孔乙己姓甚名谁?”这样一个看似简单却又一下子难以回答的问题,很自然地迫使学生
5、认真地研读课文,兴趣盎然地深究其名字的来源,在此基础上,教师顺势利导地让学生认识孔乙己没有名字的深刻性,也解决了本文的教学难点。可见,激疑激趣的疑问,会诱发学生研究的欲望,让学生学得主动积极,学有所悟,学有所得。三、以课堂讨论、辩论为形式,促进“研究性学习”的深入教学实践表明:要充分调动学生学习的主体性,充分激活学生的思维,尤其是创造性思维,促进“研究性学习”向纵深发展,离不开课堂讨论和课堂辩论。要做到这一点,首先就要求教师真正做到“精讲”,学生已理解的坚决不讲,不是教学重点的不讲或少讲,不能面面俱到,不能全面开花,也不能不动脑筋地把教参上的东西和盘端给学生。而应当鼓励学生认真思考,鼓励他们质
6、疑问难的探索,帮助学生克服思维惰性,帮助学生摆脱尽信书、尽信教师的思维桎梏,引导学生不仅从常规常式上去生疑,也从特殊变式上去生疑,教会学生思考,并通过与人交流激活思维,解开思维的“死结”,迸发创造的火花,发展创新能力。其次,要改变备课、授课的方式,把“教学目的”改成“学习目的”,从学生学习的角度详尽写出每课所需达到的知识、能力、情感、创造等方面的目标。授课上,应留给学生教学活动的空间、时间。如果可能的话,每篇课文都要提供给学生讨论的话题,让学生思考和探索,拓宽他们的思路,进行多角度的思维。话题可以是学生质疑提出的问题,可以是课文中有争议的问题,也可以是对课文的评述性问题等等。这时教师的任务是为
7、学生的讨论、辩论获得预期的效果提供帮助和指导,引导学生把“研究性学习”引向深入。如在学习《孔乙己》、《范进中举》这个比较单元时,我也采用了讨论为主的教学方式,鼓励不同意见的同学持之以据地分析,然后从课本出发,点拨学生,让他们在相互交流与碰撞中深入领会文章,从而达到了研究性学习的目的。四、以小论文、小作文为依托,形成“研究性学习”的结果初中语文研究性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。语文
此文档下载收益归作者所有