学校管理学教材体系的缺失与重建论文

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1、学校管理学教材体系的缺失与重建论文摘要：我国各具特色的学校管理学教材在一定的时期和范围内产生了不同程度的影响。但存在理论深度挖掘不够，教材内容滞后于学校管理改革步伐，不能满足学习者要求等缺陷。要素主义课程论、百科全书主义课程论、综合技术主义课程论和实用主义课程理论为我们提供了构建学校管理学教材体系的理论基础，引导我们从两个维度来思考构建学校管理学教材体系问题：一是学校管理学教材所描述的整体应该构成学校管理活动的完备的框架和典型的知识脉络，二是学校管理学的教材内容不仅要凝练学校管理活动中的显性知识，还要映射学校管理活动中的隐性知识，帮助读者实现隐性知识和显性知识之间的转换。学

2、校管理原理论、组织论、人论和工作论的四板块教材结构将学校管理活动较为完整地勾勒出来；教材中的案例是沟通学校管理显性知识和隐性知识的桥梁，因此正确地解构学校管理事件并重新结构化.freele,andtoadefiniteextent,Chinasschooladministrationteachingmaterialseproblemsremaintobesolved.Forexample,thedepthofitstheoreticalbasishasnotbeenbroughtfullyintoplay,teachingcontentlagsbehindthepaceo

3、freformsinschoolmanagement,anditisunabletomeettheneedsoflearners.Curriculumtheoriessuchaselementalism,encyclopaedism,polytechnicalismandpragmatismprovideatheoreticalbasisforconstructingtheschooladministrationteachingmaterialsystemandleadustoreflectonthisproblemfromtensions：1）inistrationtea

4、chingmaterialsgenerallydescribeshouldrepresentapleteframeinistrationactivitiesandatypicalknoe2）thecontentofschooladministrationteachingmaterialsshouldnotonlycontainstheexplicitknoinistrationactivitiesbutalsoprovideanimplicitknoaketransformationbetaterialstructure,namelythetheoryoftheprinci

5、plesofschooladministration,organizationaltheory,humantheoryandinistrationactivities.Inthisrespect,.freelplicitknoinistrationactivitiesiscrucialtoinistration；teachingmaterialsystem；explicitknoplicitkno）课程论，由捷克教育家夸美纽斯提出，在18世纪末法国革命政府的教育计划中得以充分体现。百科全书主义课程论是以教育内容应该包括人类所有知识的假设为前提而建立起来的。3.综合技术主义（

6、Polytechnicalism）课程论，由马克思最早论述，苏联教育家提出，是以生物学为基础的学习理论，是一种以广泛学科为基础的课程理论。这种理论确立的基本前提是：教育内容应与社会生产、生活紧密联系。4.实用主义（Pragmatism）课程理论。斯宾塞在《教育论》一书中提出“什么知识最有价值”的观点，认为：那些能够使青年人用以解决问题，并为他们将来长大之后在一个民主社会中解决所可能遇到的问题做准备的知识最有价值。杜威和其他的实用主义者接受了这种对问题的分类法，并将其作为一种完备的课程的基础。杜威认为，应该立足于问题来选择都市环境中学校教育的内容。这样，学校变成了社会。在以往

7、的学校管理学教材内容和教材体系的构建当中，四种课程理论都或多或少有着不同程度的影响。如，受百科全书主义课程论的影响，有的学校管理学编著者试图阐述尽可能多的学校管理问题，从而使学校管理学教材有不断增厚的倾向。对学校管理学教材体系构建影响最为深重的是综合技术主义课程论，怎样才能做到理论联系实际?一直是学校管理研究者力图解决的一个问题，也是不断困扰着他们的一个问题。事实上，任何教师都难以将学校管理的每一条基本原理都在学校管理实践和活动中加以运用和证明。但四种课程理论却给我们提供构建学校管理学教材体系的四种思维向度。要素主