浅议在初中数学教学中如何转化后进生论文

《浅议在初中数学教学中如何转化后进生论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议在初中数学教学中如何转化后进生论文摘要：数学教学也要落实三个代表，要照顾好班级内的后进生，大面积提高产量。后进生下决心改变自己的学习态度后，教师应加强对后进生的观察，看到有进步，就应加以表扬；看到后进生遇到困难，就应多加帮助摘要：数学教学也要落实三个代表，要照顾好班级内的后进生，大面积提高产量。后进生下决心改变自己的学习态度后，教师应加强对后进生的观察，看到有进步，就应加以表扬；看到后进生遇到困难，就应多加帮助、鼓励，加强对后进生进行心理咨询，指导合适的学习方法，解除后进生的心理障碍。关键词：初中数学后进生转化后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。后进生的

2、成因是多方面的，有家庭的、也有社会的，有智力方面的也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。后进生如得不到转化，对整个班级的教学、管理乃至对这部分学生今后的发展都是影响极大的。面向全体学生，大面积提高学生学习成绩是九年义务教育的根本宗旨，后进生的转化是实现这一教学目标的关键。教师应树立正确的教育观、正确的教育行为的价值取向，倡导全面发展的教育观念。为此，我认为教师应做到以下几点：一、教师要有对后进生常抓不懈的思想准备。初中数学后进生不是一朝一夕形成的，他们的学习态度、学习思想、学习方法、学习习惯、知识基础都有待于纠正、指导、养成，而这些又不是一蹴而就的

3、，需要时时刻刻、日复一日、随时随地关注指导才能纠正过来，得有滴水穿石的精神。二、平等地对待学生，应在人格尊严上平等对待后进生。要尽量避免讽刺挖苦或批评，甚至一个严厉或蔑视的眼神都不要有，应多注意发现闪光点且及时表扬他们。三、热情地关心学生。爱是催进剂，冷淡无情是灭火剂。后进生有很强的自卑情绪，这种情绪左右着学生的思维发展、学习信心和热情。这就需要教师用自己的爱心、信心和真心去点燃他们的热情和信心，使他们带着自尊自强的信念去克服困难。总之，教师应在生活上、思想上、学习上、心理上全方位地让学生感受到教师在关注他、爱护他，这样他们才会在自我矫正中不断进步。四、时常注意训练学生，养成应用

4、科学的学习方法的习惯。授之以“鱼”，不如授之以“渔”。现代教学论认为:教师的教育方法要渗透方法指导，没有渗透方法指导的教育，至少是欠科学、欠完美的教育。教师除在课堂上加强思维过程分析，让学生经历知识的发现、形成过程，让学生掌握解决问题的方法之外，还应让学生养成课前预习、及时解决疑难问题、课后阶段复习的习惯。五、注重培养学生的学习兴趣。第一，在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言，一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念，来调动学生的学习积极性。第二，运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，从形象

5、思维方式入手，激发学生的学习兴趣。第三，可组织学生开展课外活动，既让学生学习了课外知识也锻炼了学生解决实际问题的能力，能充分调动学生的学习兴趣。六、遵循认识规律，改进教学方法。由于后进生的认知前提差，教学中要考虑到他们对新知识的接受能力，因此，讲授新概念时，要放慢教学进度。加强直观教学也是重要环节。直观演示能使抽象的理论形象化，不仅有利于对数学知识的理解和掌握，而且有利于激发学生的兴趣，使学生产生渴求新知的心理状态。另外，让学生多作精选题，既可训练其灵活运用新知的能力又可开阔其视野、拓展其思维能力。七、注重个别辅导，加强课堂练习。由于相当一部分后进生的观察力、理解力、记忆力和推理

6、能力等方面确与一般学生有不同程度的差距，所以对这类学生的个别辅导，就成为必要了。辅导的目的，其一是在后进生学习过程中的关键时侯给予必要的点拨、启发甚至讲解，有助于激发他的灵感。教师在发现问题、了解各类学生解题情况的基础上，进行有的放矢的讲评，能使学生对基础知识的理解得到进一步的巩固和深化。在这个基础上，再针对性布置练习，学生就能独立完成。这样反复进行，形成良性循环，对后进生的转化是有利的。其二，教师的辅导还应该表现在加强对他们学习方法的指导。要指导他们克服盲目性，做到有计划地学；要指导他们课前预习，带着问题听课，做到有目的地学；更要指导他们课后总结、加强练习、及时复习，做到坚持不

7、懈地学。八、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对大多数数学教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进去，对数学知识也必然不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，比如针对部分与生活联系紧密的知识用幽默风趣的语言来进行教学，就算是一部分严肃的内容无法幽默风趣，也可通过讲课声音的抑扬顿挫来引起学生的注意，再以恰当的表情、动作，引导每位学