小学英语教学的魅力蜕变论文

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1、小学英语教学的魅力蜕变论文基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，

2、培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是《小学英语新课程标准》中对基础教育阶段英语课程任务的表述，虽然只有短短的四分句，但提出的要求却很高，很全面。2010年5月本人参加了在江苏省常州市召开的全国中小学有效教学观摩研讨会，同年9月参加了在盐城市召开的江苏省小学英语教学观摩研讨会，会上的所见所闻让本人对基础教育阶段英语课程改革又有了更新的认识，更深的思考，让本人从更高层次上欣赏到英语教学的魅力。一、学生人文素养的培养当前，全国上下正在倡导和践行“以人为本、和谐发展”的精神，这引导人们崇尚人文精

3、神，关注人文素养的培育。《英语课程标准》也明确提出，综合语言能力的形成建立在学生学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生发展为根本”的人文主义观点。人文精神体现在英语教学的全过程中，人文素养的培养，主要阵地是课堂，英语课堂教学要体现人文精神，学生在掌握语言运用过程中才能潜移默化地感受人文精神的熏陶，学生的个性才会得到充分的发挥，同时创新精神、情感、潜能、实践能力也得到发展。学生既掌握了英语，又发展了正确的世界观、人生观、价值观。只有

4、学习英语与发展人文素养有机地融合，和谐地发展，才能培养学生成为具有学会认知，学会学习，学会共同生活，学会生存能力的完整的人。二、用英语的整体教学观指导教学新课程标准指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，牛津英语教材的特点是：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行日常交流的能力，并通过说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。在盐城市召开的江苏省小学英语教学观摩

5、研讨会上，教学观摩课选取的内容是五、六年级的对话和短文教学，也就是语篇教学，这些上课老师整体教学的观念很强。其中盐城市实验小学羊老师执教的5AUnit3Atamusiclesson(A部分)让本人感触颇深。在学习对话时，她通过问题：hungry(A部分)，在课堂教学的最后十分钟，她用学生们熟悉的喜爱的Garfield来进行拓展训练。首先让学生们带着问题：attersomesuggestions?并很自然地告诉学生：Ahealthydiet,ahappylife.在随后的交流当中，朱老师说，因为这是本单元的第一课时，根据学生的知识

6、水平、接受能力，她暂时将教学的拓展就定位这么高。在本单元接下来的教学中，她还会继续拓展延伸。当然拓展绝不是无序的，它应体现以下一些原则：拓展应依据学生的真实水平，不可好高骛远；拓展既要基于教材，又要高于教材；拓展需要情景真实、贴近现实生活；拓展需要达到学生对于目标语言“学以致用”的目的；拓展需要为学生自主探究学习和合作学习创造条件；拓展需要尊重学生的观点，鼓励学生各抒己见。拓展是一项智慧的创举，我们应该充分挖掘发挥教材资源，开展有效课堂拓展，大大提高英语课堂教学效率。只有这样，学生的语用能力才会有长足的进步，英语语言的教与学才会

7、更富有生命力！四、加强对学生学习策略的指导学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。《英语课程标准》强调“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述到：今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要。因此作为一名小学的英语教师要充分挖掘学生的潜能和尊敬学生个性的发展，引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略。这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学

8、的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。任何一种语言，它都是有思想的、有情感的。要想让你的学生爱上英语这门学科，作为一线的英语老师就应该深刻挖掘教材，精心设计每一节课，仔细推敲每一句话，充分展现英语课的魅力，让我们的孩