潘序伦会计教育思想概述

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1、潘序伦会计教育思想概述上海立信会计学院图书馆李湖生【摘要】我国著名会计学家、教育学家潘序伦先生终身从事会计事业，坚持发展会计教育事业，先后创办不同层次的会计学校，在实践中积累了丰富的经验、形成了较为完善的教育思想，本文从其注重实务训练、培养综合素质、倡导诚信观念、关注人才培养成本等方面，概述了其会计职业教育思想及会计人才培养思想。【关键字】潘序伦教育思想职业教育人才培养会计潘序伦先生在教育实践中积累了丰富的办学经验、形成了较为完善的教育思想，本文即从其注重实务训练、培养综合人才、倡导诚信观念、关注人才培养成本等方面概述其会计职业教育思想及会计人才培养思想，以供同仁参考。

2、一、会计职业教育、实务操作为王早在1922年进入美国哈佛大学选择攻读硕士学位的专业方向时，潘序伦先生就下定决心以会计作为他的终身职业，他认为会计是一门应用面广泛的学科，各行各业都有需要，并且认定我国日后对于会计人才的需要会逐渐增加。他认为，“一般社会对于会计人员之需要，至为普及，诚非他种职业所可比拟”，因此会计人员与其它专业人员相比，求职、就业较为方便。这一认识不仅使潘序伦先生确定了自己的研究方向和职业定位，也坚定了他不断创办各类会计培育培训学校的信心。潘序伦先生认为，会计是一门实用学科，他多次强调“会计是一门应用科学”，“会计是一种实用的科学，它完全以企业经营与管理的

3、实务为根据”，因此“理论的研究和实际的经验必须再者并重”。他认为，学生不仅应当掌握扎实的会计理论知识，更要具有熟练的实际操作能力，只有如此才能胜任工作。“学识果然重要，经验（实习得来）更加重要。社会上不一定注重资格、学位，而注重办事好得好”，而且这一论断适用于簿记员、会计员或会计主任、经理、会计师等各层次的会计职业从业人员。他更进一步地认为，即便“把会计当作学问来研究”，也“必须有丰富的会计实务的知识”。不过，潘序伦先生强调会计的实务性，但并不因此而否定会计学习的重要性，反而对学生有着非常严格的要求，他认为会计学的及格分数线应该为一百分，因为“会计是不能错误的”、因此“

4、考六十分的人是没有资格做会计事务的”。有鉴于此，潘序伦先生在办学实践中，非常注重对会计实务操作的强化学习与训练，并收到良好的效果，毕业生以踏实肯干、动手能力强而闻名。第一、教材切近实际。潘序伦先生认为，为了使学生能够具有实务操作能力，首先须从教材着手；而教材唯有自编自教、才能切合实际。因此，立信各类学校所用的教材，都是由立信会计事务所具有丰富实践经验的会计师们编著，并根据授课效果、国家法令修改、社会经济发展而加以及时修订。潘序伦先生亲自主持编辑的《立信会计丛书》、《立信财经丛书》、及引进的国外优秀会计学著作，为提高学生实务操作能力奠定了基础。第二、教材加强练习。潘序伦先

5、生认为，会计是应用科学，“所以必须多多练习，在校多做习题，任职前尤要多加实力”，只有这样才能完全实际工作任务。因此，立信学校的教材均附有大量的习题、复习题、实习题，且反复练习，增加感性认识，均于实务操作，其中还有不少教材附有练习题单行本及配套的答案集，以方便教学活动的开展。第三、授课老师大多聘自会计师事务所，同时从事实务操作，经验丰富、有案例作为基础，讲解生动，通俗易懂；同时，事务所也为老师、学生提供了大量的实务操作、实习机会。作为现代会计“产学研”一体化的拓荒者，潘序伦先生所创设的“三位一体”事业及模式为会计教育做出了贡献。而在潘序伦先生的办学实践中做到了实务操作的强

6、化学习与训练，并收到良好的效果，毕业生以踏实肯干、动手能力强而闻名。二、培养全面人才、紧跟社会经济发展潘序伦先生以会计为终生职业，但他并不局限于狭义的“会计”。其在美国哈佛大学主修会计专业，而在美国哥伦比亚大学则攻读政治经济学博士学位，并学习一些会计课程，这一学习、研究经历，不仅扩展、完善了潘序伦先生的知识结构，也进一步培养、提高了其学术研究素养。他认为，会计人员不仅要精通会计业务，而且还要学习自然科学、社会科学、哲学、心理学等知识。他指出，在会计学研究时，不仅要有丰富的会计实务知识，“对于和会计学有关系的学问，如理论经济学、经营经济学、法律、金融、财政等等也应有深湛的

7、修养。只有有了这些根基之后，才能明白会计学发展的原因和趋势，才能对于一切大的或小的会计问题有解答的可能”。只有这样，才能培养出全面发展的合格人才。同时潘序伦先生认为，会计学是“科学中的社会科学”，所以它必须与社会、经济、技术的发展保持步调一致，不仅会计实务要随社会法律时时变迁，而且会计理论也不是一成不变的，“习会计者，应抱‘日日新又日新’的态度”，只有这样，才能紧跟时代步伐，适应社会需要。如潘序伦先生所编著的《商业簿记教科书》、《公司会计》等教科书之多次改订就是为了适应民国政府相关法令的变更。1980年代，潘序伦先生已经年届87岁高龄，针