财会教学提问浅谈论文

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1、财会教学提问浅谈论文【摘要】课堂提问是教学的一个重要方面和环节，同时又是一门学问和一种教学艺术。在财会教学中，好的课堂提问能启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，集中学生的注意力，刺激学生的记忆细胞，充分调动学【摘要】课堂提问是教学的一个重要方面和环节，同时又是一门学问和一种教学艺术。在财会教学中，好的课堂提问能启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，集中学生的注意力，刺激学生的记忆细胞，充分调动学生的学习积极性，收到更好的教学效果。【关键词】回忆再现新课导入抽象概念课堂小结一、回忆再现的提问新旧课程

2、是相互联系的，只有在掌握好前面的知识前提下，才能更好地学好后面的知识。因此，对已经学过的知识必须要熟练掌握，为了提高掌握的熟练程度，在每次课开始时，提出几个有关前次课的基本概念和主要内容的问题，让学生略微思考之后进行回答，最后，由教师进行补充和讲解。这样做可以克服学生学后忘前的现象，督促学生自觉或不自觉地去复习功课，达到温故知新的目的，提高了学习效果。二、新课导入的提问各种知识都具有一定的联系，如果就新课讲新课，平铺直人，将会使学生在内容上感到孤立和断续，不易掌握其内在联系。我们教师可以根据已经

3、掌握的知识，提出有关问题，自然地引出新的课程。例如：讲述“资产这一概念时，我们可以举一日常事例“我们要办一家工厂，就需要有钱、有厂房、有设备、有原料等。而现金、银行存款、厂房、设备和原料等就是资产。”再和同学们一道概括出资产的概念，是“资产是企业拥有或控制的，能以货币计量的经济资源。”然后在学生对概念有初步认识的基础上作深入的介绍。这样教学内容就会更形象、直观，就会使学生在情景中参与，在参与中思考，在思考中发现问题、分析问题、解决问题。这样做即有效的启发了学生运用已学知识来理解新课程，又加深了对

4、前面课程的理解，培养了学生从原有知识出发，去寻求新知识的主动性，锻炼了学生的自学能力。三、抽象概念的提问由形象思维活动到抽象思维活动，这是学生学习知识过程的基本规律之一。要讲清一个抽象的概念，通常是需要一个通俗易懂、形象。常见的例子来说明：“你去街上买回一只老母鸡。如果用支付的钱，去衡量母鸡的价值，这叫采用了历史成本计量。如果这只老母鸡确实是一只“金鸡”，天天为你下蛋，并且能活5年，你用这只鸡死后的鸡肉价格，加上5年内可能生下的所有蛋的价格，去衡量母鸡的价值（当然要想准确的话，还应该折个现），这

5、就叫采用了公允价值计量。提出什么叫“历史成本计量？什么叫公允价值计量?让学生根据例子概括出二者定义，使抽象的概念变得更形象，更生动，帮助学生很快的理解和掌握了定义内容，培养了学生由形象思维到抽象思维的能力，提高了学生对概念的理解能力。四、重视重点的提问课程的重点是讲课的中心，是关系到能否掌握所学知识的关键。所以，对重点内容必须加以重视，教师应该做到认真讲解，学生应该达到完全掌握，教师在上课时，可以根据课程内容巧妙的设置一些问题，让学生带着问题听课。教师在上课过程中，需要有生动、形象的语言进行讲述

6、，要将问题讲细、讲透，通过听课使学生的疑问找到答案，最后，再次将问题提出，让学生回答，例如：在讲《固定资产》部分时，首先提出什么叫资产?达到固定资产条件是什么?价值大资产每年有没有损失？损失如何计算？让学生带着问题听课，随着课程的展开，解答了学生的疑问。课程结束之后，再次提出问题，学生就会很快答出。这样做可使课堂始终围绕固定资产核算这个中心，突出了教学重点，既发挥了教师的主导作用，又调动了学生主动去思考问题，解决问题的能力。五、课程小结的提问对课程内容的进行归纳、整理、区分课程内容的重点，难点，

7、可以帮助学生牢固的掌握所学知识．因此，在每次授课内容结束之后，可以根据本次课程的内容，提出几个问题，督促学生去思考，去归纳，去整理所学内容，这样做使学生更加系统地掌握了所学内容，对重点内容更加明确，难点问题加深理解，可以保证教学效果，培养了学生归纳、总结、综合知识的能力。总之，提问是教学工作中。用以提高教学效果的一种重要手段，巩固学知识的一种有效措施，提问的采用既能督促教师在教学组织上精益求精，在教学内容上充分准备：又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，培养学生的学习主动性，最终达到提高教

8、学效果的目的。