低年级教学如何有效实施课前预习

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1、低年级教学如何有效实施课前预习山东省宁阳县葛石镇皋山完全小学271404预：预先。习：学习。预习，顾名思义就是预先学习，《现代汉语词典》的注释为：学生预先自学将要讲授的功课。也就是学生在课前的自学。它作为课堂教学过程中的环节之首，兵有特殊的意义和作用。在语文教学实践中，我深知预习的重要性。课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果：还能够复习、巩固己学的知识，最重要的是能培养学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性：预习可以加强课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，

2、提高学生的语文素养。在新课程下的课堂上，教师不再是演员。我们都知道“台上一分钟，台下十年功”的道理，学生在这个舞台上有出类拔萃的表演的前提是对教师讲授的内容有一定的了解，即及时进行了有效的预习。从低年级开始我就注意引导学生进行预习。一、以导定教，以教促学一一教给学生预习方法，培养良好的预习习惯兴趣是最好的老师，有兴趣才会有渴求，有渴求才会有积极主动。学生一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，语文课堂教学的趣味性往往决定着学生课外自主学习程度。因此，只有有了兴趣才能为学生持续预习和提高自学能力

3、提供内因条件。面对低年级这些童真无邪，而乂充满求知欲望的孩子，根据新课程标准的相关要求，预习语文应该遵循从易到难的原则：1.通读课文，解决字词：先读一遍课文，大致了解主要内容，标岀自然段的序号，画出课文中的生字新词尤其是不会读的字音或不理解的词，理清生字的字形结构、偏旁部首，然后利用字典、词典等工具书，自己动手解决这些问题。这样既提高了学生掌握汉字和使用工具书的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍。为课堂上交流打下良好基础。这是我每次上课必让学生小组展示的内容之一，而他们也时时给我惊喜：感情充沛的诵

4、读背诵，丰富多彩的识字方法，有条不紊的旁征博引，针锋相对的彼此问难，等等，每当此刻我完全沉浸在预习带来的巨大快乐中。1.再读课文，浅谈感受：预习的第二步应让学生再读课文，谈谈自己对文章的初步感受和直觉印象。可以是对人物行为的评价，对事件发展的看法，对优美语言的感悟等。我在讲《借生日》这-课的检查预习中，大部分学生能说出小云为什么借生日给妈妈，部分学生能恰当地联系所背诵的《弟子规》中“首孝悌”和《三字经》中的“香九龄，能温席”来评价小云的行为。这样的预习，是主动的积极的，也是最真实的，是学生最喜欢的

5、。2.欣赏语言，积累词汇，丰富情感：语文教学重在语言教学，所以预习过程中要提倡学生自觉主动欣赏文章的语言。应让学生自觉积累所欣赏的优美词句、成语格言、诗文名句、名人佳话等。课上交流时可以让学生说说自己最欣赏文中哪个片段，或者是句子，说几条自己欣赏的理由，让大家分享自己的体验。这项活动能促使学生带着美好的心情和欣赏的U味，各抒己见，畅所欲言。只有学生自觉赏读课文，才能积极发挥课文语言的熏陶和感染作用。我班许多同学在我要求背诵以前他们就已经背得滚瓜烂熟了，日积月累，积少成多，让学生在积累中养成及吋摘记

6、的4惯，在诵读中感受优美词句带给的全新体验，在运用中饱尝积累语言带给的成功与欢乐，为积累语言打下良好的基础。3.整理疑问，写出感悟：古人说得好，“大疑则大悟、小疑则小悟、不疑则不悟。”通过预习，学生会有难以解决的疑问，在上课前将预习中产生的疑问总结出来，整理清楚，记录在册，以便老师讲解后，填上正确答案。小学课本上所选课文，大都是文质兼美的文章。语文学习的过程，其实也是学生情感体验的过程。我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，预习中，还应让学生大胆地说出自己的感悟，这样他们在课堂上才会与老师产

7、生思想上的碰撞、情感上的共鸣，才会为自主有效课堂添香添彩。二、我的预习你监督一一家长参与不可少低年级学生一是缺乏学习的自觉性与主动性，缺乏预A）的恒常性；二是低年级学生的识字量有限，在低年级学生课前预中家长的监督作用就显得尤为重要，有了家长的参与，学生的预习更趋于规范性和有效性，冋吋帮助学生养成了持久的探索精神和坚韧不拔的良好学惯，更重要的是使学生获取知识的能力与自主学习的能力大大提高。而且家长参与预4可以激发学生的主动性，调动学生预习的积极性，不断强化学习需要，丰富预习的内容，给予必要的预习指导

8、，从而真正帮助学生提高学习效率。因些，每次预习我都为家长准备一份小礼物，鼓励家长积极参与学生的预＞J。三、良言一句三冬暧一一肯定学生预习的行为德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们要想激发学生对预＞」的强列兴趣，必须背定学生的预习行为。在教学过程中，教师要善于抓住学生自己去思考、自己用心去想的问题，不管他们回答得正确与否，教师都应该给予肯定。特别是在预习中，学生在没有得到教师的指导前，能够独立去思考、去归纳、去总结，说明他们已经动