三年级教科书编排思路与内容解析

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1、三年级语文教科书编排思路与内容解析123进入三年级框架结构及主要内容编写思路及显著特点目录知识储备学习能力思维水平基于现状基于文本课程标准教科书学生起点分析课程目标分析第二学段目标第三学段目标第四学段目标高中语文课程目标特殊的三年级…学习容量加大学习难度加深容易拉开差距123进入三年级框架结构及主要内容编写思路及显著特点目录学校生活金秋时节童话世界策略单元：预测普通单元：6个特殊单元：2个习作单元：观察祖国河山我与自然美好品质可爱的生灵寓言中华传统文化奇妙的世界习作单元：想象多彩的童年有趣的故事观察与发现人与自我Diagram2Diagram3Diagram2Diag

2、ram3人与自然人与社会美好品质金秋时节观察我与自然学校生活祖国河山童话世界三年级上册各单元语文要素单元人文主题语文要素一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三有趣的童话感受童话丰富的想象。四策略单元：预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国山河借助关键语句理解一段话的意思。七美丽的大自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。三年级下册各单元语文要素单元人文主题语文要素一动物植物试着一边读一边想象画面。体

3、会优美生动的语句。二寓言读寓言故事，明白其中的道理。三综合性学习：传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。四留心观察借助关键语句概括一段话的大意。五习作单元：想象走进想象的世界，感受想象的神奇。六童年生活运用多种方法理解难懂的句子。七大自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事。借助关键语句理解一段话的意思。（三年级上册）学习带着问题默读，理解课文的意思。（三年级上册）借助关键语句概括一段话的大意。（三年级下册）了解故事的主要内容，复述故事。（三年级下册）语文要素与课程标准运用多种方法理解难懂的句子。（三年级下

4、册）初步把握文章的主要内容尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（三年级上册）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（三年级上册）体会优美生动的语句。（三年级下册）三年级后续年级二年级开始学习默读。默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。提高默读的速度。语文要素之间借助图画理解词语。联系上下文理解词语。联系生活经验理解词语。运用多种方法理解难懂的词语。在实践中运用。三年级后续年级一二年级语文园地课文精读课文略读课文普通单元口语交际习作书写提示日积月累交流平台词句段运用识字加油站导语单元内部结构快乐读书吧略读课

5、文古文的教学古文教学古文教学古文教学快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣弹性要求（必读+选读）指导阅读方法123进入三年级框架结构及主要内容编写思路及显著特点目录加强单元整合，落实课程目标1加强方法指导，促进素养提升2加强语言实践，强调积累运用3创新编排体例，实现特殊功能4重视交际表达，听说读写并重5交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用习作学段一般目标单击此处添加标题每篇课文的教学目标单元重点目标本课个性化目标单元重点目标单元重点目标本课个性化目标本课个性化目标单元重点目标学段一般性目标提倡（✔）✔心中有全局，树

6、立整体意识。✔充分利用每课的课后练习。✔加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。✔人文内涵与语文要素有机融合。✔重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法。X孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。X机械地按照教材顺序实施教学。X只重视单元要素，忽视其他目标。X忽视课后练习，随意开发教学内容。X不关注传统课文的新功能。避免（X）加强单元整合，落实课程目标1加强方法指导，促进素养提升2加强语言实践，强调积累运用3创新编排体例，实现特殊功能4重视交际表达，听说读写并重5新鲜感新词。新概念（认知结构里不存在的事物）。陌生化的表达。理解词语的方法——借助图画借助上下文语

7、境联系生活经验近义词替换语素义叠加……方法的灵活运用阅读过程的自我监控梳理童话的显著特点激发阅读童话的兴趣借助关键句理解段意提示关注关键句引导运用关键句围绕一个意思写摘抄养成主动积累的好习惯提示摘抄的方法：归类摘抄鼓励读背、写感受提高信息素养默读不出声，不指读，提升阅读质量，为提高默读速度作准备。不理解的内容读后解决。边读边思考。生动的语句通过具体实例提示“什么是生动的语句”引导“鉴赏”生动的语句提倡（✔）✔树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元。✔将方法指导有机融入教学过程。✔引导学生自主交流学习收获，提升理性认识。✔灵活处理交流平台与其他板