浅谈中学英语口语教学论文

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1、浅谈中学英语口语教学论文俗话说，语言语言，语言的最终目的就是为了言语。所以在英语教学中，我们要让口语的教学能够更好地帮助学生沟通交流。从以往语言学习的历史来看，口语学习占有语言学习中很大的比例系数。用英语讲课俗话说，语言语言，语言的最终目的就是为了言语。所以在英语教学中，我们要让口语的教学能够更好地帮助学生沟通交流。从以往语言学习的历史来看，口语学习占有语言学习中很大的比例系数。用英语讲课，用英语交流，这是我国英语教学需要调整的必然趋势。然而具体到实际的英语口语教学中，尽管随着新课程改革的不断深入

2、，教学要求在提高，但依然存在着很多问题。下面结合多年的英语教学实践，简单谈一些想法。一、英语口语教学中存在的问题目前大部分中学生的英语口语表达能力极度欠缺，大部分学生的口语表达能力只停留在浅显的应试阶段，无法用英语进行正常的日常交流。总体来讲，主要存在以下几个方面的问题。（1）语言环境的缺失。毕竟我国的学生大都是在汉语的母语环境下成长起来的，正常情况下接触英语的机会非常有限，甚至很多学生除去学校英语课程几乎不可能再跟英语打交道。大部分学生的英语环境就是英语课堂，这是我们英语教学中普遍的现象。而大多

3、数英语课堂也只是一本书、一只笔、一张嘴的教学模式，几乎没有学生开口说话的机会。口语的练习常常也是教师机械的操练，缺乏必要的思想交流与沟通。教师和学生无法在信息和感情的获取和沟通上达到有效的交流，只是听着教师在英语课上一知半解的英语句子，再多就是背背单词、背背课文这样枯燥乏味的重复练习，学生的英语口语能力可想而知。众所周知，口语的特点就在于日常中自然而然发自肺腑的话语，所以，提高英语口语能力的最直接方式就是在每一天都尽量多说一些，只有在不断练习加强语言环境的基础上才能提高英语教学能力。（2）锻炼机会

4、的不足。目前而言，大部分中学的班级人数比较多，由于前一阶段的学习英语水平必定层次不齐，必定导致中学生口语教学时的难题。英语新课程标准要求英语教学要兼顾所有学生，尤其是对层次水平低的学生格外照顾。然而不可忽略的一个事实是，由于人数众多导致在课堂上进行口语练习的难度太大。而读课文这样老套的口语练习方式则太过单一，也仅仅是读书而已，没有达到口语练习的目的，学生的亲身实践时间太少了。而在课外，学生锻炼口语的机会就更少了，所以中学生英语口语教学的事倍功半，是许多英语教师头疼的无奈。（3）教学方式的单一。由于

5、一直以来的应试教育习惯，导致我们的英语测试评价着重于听力和笔试，可以说至少一半以上的学校没有口语考试。中学英语教学更多的是注重词汇与语法、句型与句法的教学，没有足够的心思花在口语教学上。很多老师的观念里还是停留在大量的做题和语法的讲解上，没有重视学生英语口语表达能力的培养。如此简单繁复的教学方式，教师不了解学生的口语层次，学生也无法感知口语学习的愉悦，自然慢慢成为英语哑巴了。二、加强英语口语教学的策略（1）培养语言兴趣，引导学生积极表达。俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣的重要性在学习语言的时候更是不

6、言而喻的。英语教师只有在激发出学生对英语口语的浓厚兴趣之后，才能真正把学生的学习潜能激发出来。在实际教学中，教师可以通过创设一定的英语情境，提供更多的口语训练机会，比如登台表演、小话剧、唱英文歌等多种形式的教学方法。还可以结合中学生喜爱的多样课外活动，给学生们创造更多的表达空间和时间，培养起他们对英语口语学习的浓厚兴趣。要把握的一个原则就是，尽可能多地引导学生主动进行英语表达，通过口头讲述把他们内心的真实想法传达给老师和同学，完成交际交流和沟通进步的过程。（2）大胆创新教学，帮助学生树立信心。不管

7、是何种性格的学生，都要让他们积极参与到英语口语的实践教学中来。教师在口语教学中要发挥应有的作用，创新改革各种教学方式，以提高学生的口语交际能力。只有让学生树立起敢于开口说话的信心，他们才能在受到尊重的前提下大胆开口说英语。在课堂上我们要尽可能多地创造条件和机会，激励学生开口说英语。口语能力的提高只能通过不断的实践和练习，尽管一开始可能学生会胆怯和害羞，教师要注意营造氛围，有效引导，帮助学生勇敢地说出来。一旦学生体会到说英语的成功和进步，就是完成循序渐进的这样一个过程，不要妄想一步登天。慢慢地从简单

8、的词句开始，到一些复杂的句式，才有可能完成整段的对话与交流。（3）做好因材施教，保证学生持续学习。在英语口语教学中，教师要做好对学生足够的了解，只有这样才能够真正做到因材施教、因人施教。对不同的学生采取不同的教学方法，在教学过程中做到有的放矢，才有可能迅速提高他们的口语表达能力。对于积极参与表达的学生，要对他们严格要求，激励他们朝着更高的目标前进。对于羞怯开口的学生，要通过适当的引导，逐步培养他们良好的口语习惯。另外也要鼓励学生善于提问发言，在实际教学中要不断改进和改善教学方法，切