pdca循环管理在护理实习生带教中的应用分析

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1、PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用分析尹红英四川省人民医院老年病科610072【摘要】目的：分析PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用价值。方法:以我院100名护理实习生为例，进行对照试验，对照组（50名）按照常规管理法行带教管理，观察组（50名）按照PDCA循环管理行带教管理。然后对两组带教质量进行对比。结果：实习考核结果：在理论知识得分方面，观察组明显优于对照组（P<0.01,t=24.208）；在实操得分方面，观察组亦明显优于对照组（P<0.01，t=37.142）。护理满意情况：观察组满意

2、率为86.00%;对照组满意率为54.00%。患者对观察组的整体满意率明显高于对照组（P<0.01，X2=13.473）。结论：PDCA循环管理是一种具有针对性的管理方法，应用在护理实习生带教中，更有利于提升实习牛.的理论知识和实操能力，并且还对护理满意率的提升有显著的促进作用。【关键词】PDCA循环管理；护理实习生；带教；应用价值医改不断深入的同时，对护理质量的考量也逐渐摆上台面。在护理工作中，护理实习生带教显得尤为重要。护理实习生是医院未来的主力军，与医院的发展息息相关［1］。而做好护理实习生的带教工

3、作，首先应采取有效的管理模式，目前己知的管理模式主要有常规管理和PDCA循环管理。木文现以我院100名护理实习生为例，进行对照试验，分析PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用价值。1资料与方法1.1一般资料以我院100名护理实习生为例，进行对照试验。其中50名列入对照组，均为女性，年龄:18-26岁，平均年龄:（23.1±3.8）岁。另50名列为观察组，均为女性，年龄：19-25岁，平均年龄：（23.3±3.5）岁。两组护理实习生，在年龄上无显著差异，不具有统计学意义（P〉0

4、.05）,但具有可比性。1.2管理方法1.2.1对照组的管理方法对照组按照常规管理法行带教管理：为每一位护理实生指定专业教师,所有护理实生按照我院护理部拟定的实计划，在专业教师的带领下，进行专业化实习。1.2.2观察组的管理方法观察组按照PDCA循环管理行带教管理：同样，为每一位实AI生选派一名优秀的带教教师，但有所不同的是，该带教教师在带教过程中，所拟定的实内容必须以实习生的自身特点作参照，同时要保障带教质量处于较高水平。带教期间，选派专人对每一位带教教师的教学情况予以监督，并作出实吋评价。PDCA循环

5、管理以动态、向上为原则，环环相扣，确保所旮带教教师达到教学0的［2］。1.3统计学处理采用SPSS20.0统计学软件进行分析处理，采用计数资料使用检验，用％具体表示，计量资料用(±s)表示(平均值±标准差)，用t进行检验，当P<0.05吋，则组间差异显著，且组间差异具有统计学研究意义，当P<0.01时，则组间差异极显著，II组间差异有统计学研究意义。2结果实习考核结果：对两组实AI生的实AI成绩进行评分可知，观察组的理论知识平均得分为(93.07±1.

6、36)分，而对照组的理论知识平均得分为(83.55±1.42)分；在理论知识得分方面，观察组明显优于对照组(P<0.01，t=24.208)o观察组的实操平均得分为(94.08±1.44)分，对照组的实操平均得分为(78.58±1.51)分；在实操得分方面，观察组亦明显优于对照组(P<0.01,t=37.142)。即经PDCA循环管理后，观察组实习生的综合能力高于对照组。护理满意情况:患者对观察组中43名实生感到满意，满意率为86.00%；而对对照组中27名实生感

7、到满意，满意率为54.00%。由此可知，患者对观察组的整体满意率明显高于对照组（P<0.01,X2=13.473）。3讨论护理实习生不但要具备扎实的理论知识，还要有过硬的实操能力。在入院之初，医院会组织专业教师进行护理带教，保障实习生在学习过程中，完美地将理论与实践结合起来，为真正走上工作岗位打下稳固的基础［3】。据临床显示，部分实习生虽经过一系列带教指导，但理论知识较为匮乏，实操能力较低。从本次对照试验，我们也可看出，对照组实习生的理论知识平均得分与实操能力平均得分普遍偏低，与观察组实：>」生的理论知识

8、平均得分与实操能力平均得分差距较大，此结果与赵婷玲等［4】的报道•一致。其原因在于，观察组所采用的是PDCA循环管理，而对照组所采用的是常规管理。常规管理较为单一，PDCA循环管理更系统，更全面。PDCA循环管理的流程如下：（1）实习计划拟定。在护理带教开始前，护理部根据实习生的自身特点，安排专业教师，采取针对性的带教措施，因材施教，保障了带教工作的有序进行。（2）实践。教师通过鼓励，调动实习生的学习积极性，确保实习生由被动学