新课程理念下学生自学能力的培养论文

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1、新课程理念下学生自学能力的培养论文数学教学必须培养学生的自学能力，让学生积极主动地去观察、实验、分析，探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能．数学知识只有在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与已有的数学知识数学教学必须培养学生的自学能力，让学生积极主动地去观察、实验、分析，探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能．数学知识只有在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与已有的数学知识紧密联系起来，转化到已有的知识结构中，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学能力，运用起来才能得心应手．离开了学生的自学、思考，教师传授的知识是死板的，学生不会灵活应用、举一反

2、三．如果学生自学能力提高了，学习效率就会显著增强，将来走上工作岗位，还可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索、发明创造．所以，在数学教学中，培养学生的自学能力显得十分重要．那么，数学教学中如何培养学生的自学能力呢？一、注重培养学生学习数学的兴趣兴趣可以滋生动力，学生对所学的知识感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识．否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习．因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣．首先，数学教师在平时要多找学生谈心，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进

3、而喜欢数学这门课程．其次，注意爱护学生的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕数学到喜欢数学．第三，数学来源于生活，把现实生活抽象概括出数学知识，再广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣．总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力．二、加强学法指导，培养学生的自主学习能力教师在平时的教学中常常忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法，致使教与学脱节，教学效果欠佳，甚至造

4、成了一些学生害怕数学，厌恶数学，适应不了数学的学习．在数学教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，教会学生“会学”，使其终身受益．１．阅读方法指导．在数学教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，这样使得学生逐步形成善于学习、善于思考的习惯．刚开始训练学生阅读时，要给学生布置阅读提要．目的是帮助学生在看书时能抓住主要内容，引导学生如何进行思考问题，使学生明确：通过阅读，要了解什么，弄清什么．最初的提要是以简单的问题形式出现的，它既要切合所学的内容，又要适合学生的水平．如在学习《数轴》时，给学生布置阅读提要

5、：１．记住数轴的概念，数轴包括哪三要素？２．画一条数轴，给出几个有理数，要求在数轴上表示出来．３．如何利用数轴比较有理数的大小？学生带着这些问题看书，边读边思考，运用主动获取的知识来分析、解答老师提出的问题，并在概念、重要的论述以及关键的字、词、句下面做标记，从而使这一章节的基本内容在头脑中留下一个完整的印象．随着学生阅读水平的提高，要求学生做到：阅读概念要理解，会判断，能叙述和举例；阅读法则或定理，要分清条件和结论，掌握推理过程；阅读例题，要审清题意，注意解题格式和运算步骤；阅读完一节内容后，能掌握这一节的知识要点．２．听课方法指导．教师在听课方面要指导学生处理好听课

6、、观察、思维和笔记之间的关系．听课和观察均是直接用感官接受知识，在听课的过程中，要求学生听清楚每节课的学习要求．听知识的导入及形成，听懂每节课的重点、难点和疑点，听方法和知识的总结．３．整理、归纳方法指导．当一个人掌握了大量的知识之后，如果不整理，则不利于记忆储存，相近的知识概念还很容易混淆，不利于形成一定的知识结构．因此，在进行完一个单元、一个学期的学习之后，应该让学生自己总结、梳理知识，归纳方法．数学中有不少概念、性质、公式很相似，极易混淆，把几个相似或相关的知识有机地联系归纳，放在一起进行比较，可以温故知新，相互弥补，加深理解．三、采取“提问、讨论、答疑、小结”的

7、课堂教学方法，为学生提供探索与思考的空间教师通过让学生探索、讨论、答疑、小结后让学生自己找出解决问题的具体方法．同时教师可在第一时间获取学生对知识的掌握情况，以便及时补救，强化．数学的学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程，更应该成为探索和思考的过程．要鼓励学生经历数学的学习过程，从具体的实例中体会数学，在具体的情境中提出自己的想法，让学生有机会用自己的方法去探索问题和思考问题，给学生留下用武之地．“要谨慎地留下一点故意不讲的东西．”因为只有留下一点东西，学生才有探索与思考的材料和空间，他们的智能在这个空间上才能得到有效的开发．数学教