语文课堂中的诗情画意论文

《语文课堂中的诗情画意论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课堂中的诗情画意论文“一个时代有一个时代的课题。”《语文课程标准》指出：语文教学应让学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和积累，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们在教学中要真正“一个时代有一个时代的课题。”《语文课程标准》指出：语文教学应让学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和积累，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们在教学中要真正关注学生个性的发展，努力让课堂成为创造美、欣赏美、感受美的舞台，让课堂焕发出充满思想、充满智慧、充满诗情画意的活力。一、启迪思

2、维，引领学生进入情境美语文教学是见情、见性、见灵思、见神韵的审美课堂。课堂上师生要一起挖掘教材中的美，共同体验、领悟、联想，倘徉在美的意境中，引领孩子们的思维在美丽的课堂上翩翩起舞。1、导语如诗，引领学生进入情境美。教师精妙的导语是激活学生思维的催化剂。课堂上，教师优美的充满激情的导语会营造一个诗意般的环境，学生浸润其中，语言被激活，情感被点燃，师生相互感染，将共同生成一个具有磁性的情感场。如教学《背影》一课时，我设计了如下导语：首先做两项调查：1、你们知道父母的生日吗？2、在和父母相处的过程中，有令你感动的小事

3、吗？有的同学在平时体会到了父母的爱，并在接受这种爱的同时，也能爱自己的父母，在这里我代表你们的父母向你们说声谢谢；也有些同学未能体会到父母的爱，在这里，老师也不会责怪你们，因为象你们这么大的时候，我也未能领会父母的爱。随着岁月的流逝、年龄的增长，看到父母一天天变老，额头的皱纹一天天增多，头发一天天变白，才明白了父母的艰辛和不易，一种感动、一种愧疚之情油然而生，也才真正理解了“谁言寸草心，报得三春晖”的真正含义。这样的导语让孩子们眼里闪烁着求知的光芒，这样的导语激活了学生的思维，深深打动着学生的心灵，引领学生走进了

4、诗意般的情境。2、媒体渲染，呈现情境美。媒体的恰当运用，可以激发学生参与的热情，帮助学生理解语言、内化知识、激发情感。在教学诗情画意欣赏课时，我找了一些意境优美的图片，并配上灵动的音乐，让学生在优美的音乐和赏心悦目的画面中体会语文的美丽。我还了多个动漫flash，那流水，那玉石，那高山，那鲜花，那瀑布，真是一幅幅浪漫而又多情的画面啊。二、精彩生成，课堂充满真谛美现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂，教学是不具有生

5、成性的。课堂上灵活多样、变化莫测，师生只有从容迎变、应变，形成高效互动，才能使课堂焕发生命的活力。要尊重差异，张扬学生的个性。“每个学生都是独立的生命，生命个体间的各个方面都充满着差异。”语文课堂就是要将这种差异视为可贵的教学资源，努力创造条件，展现学生丰富多彩的个人世界。要通过对富有魅力的诗词及画面的鉴赏，打开学生的独特思维，展示学生丰富的内心世界。如讲完现代诗欣赏课后，学生进行了如下创作，并且写出了让老师惊叹的优美诗句：“心中梦,梦是安谧的,我渴望躺在梦里，寻找那些飘逸的灵感。打开门，夜色写满了空灵的诗句，天

6、边尽是挂满歌谣的蜜糖。夜被勾勒得如此真实、美丽，此时我已与星宿同醉。远方的鸡鸣唤醒了我，灵感在这晚秋的风中摇动，这晚秋的风，被梦照亮。”“呷一口圣洁的甘泉，耳听醉人的弦乐，让心灵高飞，高呼自由。用音符洗去心灵的疲惫，用娇嫩的花朵，引起眼中对颜色的视感，丝竹悦耳，再配潺潺流水，这情景岂能叫人心不飞扬。悠扬的箫声，别具沧桑之美，残阳相衬，血红相映，笛声相闻，清脆悦耳，透人心脾。再看沧桑山水，更具风情，再配潺潺流水声，放飞心灵，更是另有一番滋味在心头。”“来到山间，看那如诗的风景，听那如歌的流水，记起自己心中美丽的一景

7、，连绵的山，缠绵的人，如琴般的流水，勾起了我沉沉的思念，自己像在山、水中沉睡，悠扬的笛声隐藏着心底的记忆。”学生的诠释独具慧眼，精彩至极，迸发出智慧的火花。这样的语文课堂，充满了魅力和活力，显现出生命多姿多彩的美丽。三、创设想象空间，使学生憧憬美新课程要求教师唤起学生丰富的想象力，使学生的思想自由地翱翔。在语文教材中有许多文质兼美的文章，或点到为止，或留下空间，为学生提供了广阔的想象空间。要学好语文，就必须把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情景。在这一转化过程中，必须让学生充分利用已有的生活经验和积累

8、对文字进行创造性的加工，进一步感受语文给其带来的憧憬美和遐想美。文字如魔术大师，总在书香气中流淌出风格之美。比如诗词，李白的飘逸洒脱，贾岛的险峻奇崛，清照的委婉多情，杜甫的深刻犀利；再如散文，冰心的亲切自然，朱自清的优美醇厚，梁实秋的精练洁俏，余秋雨的民族情节。如果语文学习能于平淡处品味沧桑，于哀婉处体会婀娜，因愤怒与作者泪湿青衫，至动情处放声诵读、含英咀华，至细微处圈点