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时间:2018-11-18
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1、语文教学中如何培养农村初中学生的情商论文【摘要】面对当前农村初中学生的种种现状,父母离异、沉迷网络、留守儿童普遍、隔代教育加剧……,导致学生个性孤僻、缺乏感恩,甚至离家出走、自杀、犯罪,这些都与学生的情商低下有关。本文就初中语文教【摘要】面对当前农村初中学生的种种现状,父母离异、沉迷网络、留守儿童普遍、隔代教育加剧……,导致学生个性孤僻、缺乏感恩,甚至离家出走、自杀、犯罪,这些都与学生的情商低下有关。本文就初中语文教学中如何培养学生的情商作了三方面的探讨……【关键词】情商农村初中学生语文教学情商培养情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的
2、概念,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容:一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己;三是自我激励,它能够使人走出生命中的低潮,重新出发;四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;五是人际关系的管理。即领导和管理能力。而情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,1995年美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼出版了《情绪智力》一书,书中有一个结论:真正决定一个人是否成功的关键是情商能力。甚至有"在一个人成功之中,智商只占20%,情商占80%"之说。面对当前农村初中学
3、生的种种现状,父母离异、沉迷网络、留守儿童普遍、隔代教育加剧……,导致学生个性孤僻、缺乏感恩,甚至离家出走、自杀、犯罪……轰动全国的马加爵事件,足以引起人们的震撼与反思。而这些问题的出现都与学生的情商能力低下有直接或间接的联系,作为一名从教十多年的农村初中语文教师,我在震撼之余不仅在问:教学就为了那么点分数导致那么多的不幸,值吗?素质教育的路在何方?语文教学能为学生的情商培养做点什么?下面我就对于农村初中的学生,语文教师在其教学中如何进行情商的培养谈几点看法。一、启发与激励,不断激发学习潜力情商培养的关键就是培养学生学习的内驱力,有了这种内在动力,学生的学习活动才有激
4、情,学生才会有"试一下"的冲动,反之学习就会失去求知欲望。语文教师要充分利用语文教学的阵地,通过各种激励方式,努力培养学生对人生的积极态度,使学生的情商达到一个新的水平。(一)以人为本,尊重学生。"以人为本,尊重学生"是当前课程改革的重要内容,德国心理学家斯普兰格也说:"在人的一生中再也没有像青年那样强烈地渴望被理解的时期了。"可见,初中学生会迫切要求教师尊重自己言行、人格,更有甚者希望把在父母面前丢掉的父爱、母爱、尊重也从教师这里找回来,从而体现自身的价值,那怕是一点点,他们也会很欣慰。学生往往会在不被理解或自尊受到伤害时,会表现出极大的愤怒、恼羞、沮丧、绝望等消极
5、情绪,并易爆发激情,甚至会有过激行为。因此,语文教师要充分尊重和理解学生,做到对症下药,把爱和关怀无私的献给学生,积极营造平等、民主、和谐的教学氛围,不断融洽师生感情。(二)巧设悬念,激发情绪。语文教学要引起学生的学习兴趣,从而激发学习动力,仅仅通过平铺直述、索然乏味的讲理是远远不够,必须像看电影一样从片头就得吸引人、打动人、感染人。如《老王》这篇课文中有一幅刻画老王的图,让学生观察图猜一猜老王是一个什么样的人。这就能诱使学生了解老王的生活之艰辛,却是如此的善良,从而把握文章的主旨:博大的爱(三)发挥潜能,张扬个性。语文课与其他学科的不同之处在于它以语言文字为载体反映
6、客观现实的艺术,它通过听、说、读、写调动学生的形象思维,捕捉丰富的文字信息,形成丰富的感性认识。因此,要求教师根据学生的个体差异(主要指性格特征和心理特点),因人而教,才能获得理想的效果。二、口与脑并用,找寻情商培养的有效途径在语文教学中,培养学生情商的途径是多种多样的。教师应根据学生的心理特征、知识储备、成长环境、未来理想,设置多种情况、采取多种样式,注重加强对学生认识自我、管理情绪、自我激励、认识他人、人际交往等五种情商基本能力的培养。(一)品教材,悟真谛。学生通过读课文,再通过脑的加工提炼出课文的精髓所在。中学语文教材所选文章,多是古今中外的名篇佳作,不论是优美
7、秀丽的自然风光,也不论是曲折生动引人入胜的故事情节,还是栩栩如生呼之欲出的人物形象,都寄托着作者的情思,饱含着作者的情感,表达着作者对真、善、美无限赞美,对假、恶、丑无比厌恶之情。教师要仔细研究教材,深挖教材中的情感因素,对学生进行情商教育。(二)走出课堂,感受生活。知识来源于生活又服务于生活,尤其是对于我们的农村初中学生,见少识也少,教师要敢于破除"封闭式"的教学秩序,让学生走出教室,走进生活,走进大自然,去体验生活中的知识,去捕捉丰富多彩的作文素材。如教师可让学生观察蚂蚁搬家的过程,了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点,培养学生的团队意识和协作精神;
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