教师的专业发展与生涯规划

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1、教师的专业发展与生涯规划在理论上,对教育有深刻的理解和感悟;在实践上,在做好”经师”的同时,更注重做好”人师”,形成自成一体的教学流派.同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念。生涯规划指的是一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。教师的职业生涯，指的是一个人作为教师从事教师职业的整个过程.因此,教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业目标与预期成就的规划，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑，对工作单位和岗位的设计.等方面。教师专业发展的内涵教

2、师专业发展的内涵主要包括如下几个方面：（一）强调教师是潜力无穷、持续发展的个体（二）要求把教师视为“专业人员”（三）强调教师成为学习者、研究者和合作者（四）凸显教师发展的自主性教师的专业发展内涵体系教师的职业生涯和教师的专业发展的关系教师专业发展是一个流行的概念.教师的专业发展,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程.它既指专业素质各个方面(专业态度,专业知识,专业能力)的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程.教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思.它们的区别,只在于生涯比较中性,而发展带有目标和价值性.为什么要制定职业生涯规划现代社会的四大变化：1）知识不断

3、更新→饱读诗书不能终身受用；2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天；3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能；4）观念不断改变→“一劳”可能不再“永逸”。先知先觉的人创造变化，打伏击战-----是人物；变化中四类人后知后觉的人适应变化，打游击战-----是人才；不知不觉的人被动变化，打追击战-----是人手；只知不觉的人顽固不化，打消耗战-----是人员。为什么要制定职业生涯规划1、终身教育的需要2、教师自身发展的需要3、教师专业发展的需要4、适应竞争与社会需求的需要5、克服和解决教师职业倦怠的需要职业生涯规划的一般流程反馈与评估1、职业生涯发展行动计划执行反馈2、360度

4、反馈3、职业生涯规划的评估与修正1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知确定愿景选择发展策略1、制定职业发展总体愿景2、职业生涯发展愿景分解1、职业生涯发展行动计划制定2、职业生涯发展行动计划的执行如何制定职业生涯规划（一）了解影响教师职业生涯规划的因素教师的职业生涯规划是—种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。影响教师生涯规划的因素来自三个方面：一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。三是不可预期的

5、因素。（二）了解教师职业生涯的发展阶段1、适应阶段参加工作1年。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力。2、练就教学基本功阶段到第3年左右，是练就教学基本功阶段。如备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。3．形成经验和技能阶段到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教

6、师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。4、教师成长的“徘徊阶段”。在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。这时教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。那些有远大抱负的教师则一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思。5、教师“成名”阶段第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。6、教师

7、“成家”阶段第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。在成名教师当中，有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面，最终成为教育“名家”。（三）把握教师职业生涯规划的基本框架：确定个人的生涯目标。乐在工作。终身学习。享受家庭生活。安排正当休闲活动。参与社区服务。准备退休生活。（四）掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法1、充分认识自己发展状况了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思，充分认识自己发展状况。1）何谓自