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1、教师职业生涯规划 与教师专业发展吴清华问同事：1.为什么当老师？2.愿意当老师吗？3.想当一个什么样的老师？4.怎么才能当成这样的老师？……老师的工作状态：忙繁烦凡盲茫问自己：1.为什么当老师？2.愿意当老师吗？3.想当一个什么样的老师？4.怎么才能当成这样的老师？……问自己：我是谁？我从哪里来？我现在在哪里？我要到哪里？我怎样到哪里？我怎样知道到哪里？……问自己：1.为谁而工作？2.事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？5.着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来
2、规划人生？6.是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？……规划你的职业生涯 （专业发展规划）一、生涯、职业生涯、教师职业生涯。生涯就是人生的发展道路。职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。是指一个人一生连续从事和承担的职业,职务,职位的过程.教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。二、什么是教师职业生涯规划所谓规划，就是指向未来的一系列思考、步骤和措施。 简而言之，规划就是让人明确：我要去哪里？应该如何去？生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。二、什么是教师职业生涯规划教师职业生涯规划是对有关教师职业发展
3、的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。三、为什么要制定职业生涯规划？现代社会的四大变化：（1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不断改变→“一劳”可能不再“永逸”。（3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能；先知先觉的人后知后觉的人不知不觉的人只知不觉的人变化中四类人创造变化，打伏击战-----是人物；适应变化，打游击战-----是人才；被动变化，打追击战-----是人手；顽固不化，打消耗战-----是人员。人总是要有所
4、追求：故事：英国有一个百万富翁，辞世前决定把自己的财产赠送给一个人，前提是必须答对他所提出的一个问题“富人和穷人的最大区别是什么？”并且在全国范围内征求答案，一时间举国轰动，应者云集。最后他将财产赠送给一位年轻人，他的答案是“想成为富人的野心。”这个故事告诉我们：富人和穷人的最大区别就是，富人想成为富人，而穷人从来不去想，不敢想，或者至少不能持之以恒地想成为富人。不是你不能成功，而是你不追求成功。人总是成为他所想成为的人。它向我们揭示了一个简单而又深刻的哲理：人总是会成为自己想成为的人。有一则报道：最困扰一个人的不是生活的艰辛，而是看不到前途。最困扰一个人的不是没有钱，而是没有追求，
5、看不到前途。凡事预则立，不预则废——《礼记·中庸》：教师有规划的生涯，比没有规划的生涯，更有目标性，更容易取得个人事业的成功。“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，其下下矣”——《易经》。作为教师，目标定位高比定位低，更能取得较大的成功。借用一句广告词：如果你知道自己要去哪里，全世界都会给你让路。一般印象而言,中小学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗答案是肯定的.教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」，也是一种「虚拟实境」的演练.在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地,妥善地完成生涯规
6、划,实属重要.三、为什么要制定职业生涯规划1、终身教育的需要2、教师自身发展的需要3、有助于教师确立发展目标4、适应竞争与社会需求的需要5、克服和解决教师职业倦怠的需要1、终身教育的需要20世纪70年代以后,终身教育理念日受重视,生涯发展的研究,已不只偏重个人的职业选择方面,进而扩大到个人自我潜能的发挥。如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性,逐渐成为生涯发展研究的重要课题;换言之,不仅要使个人乐在工作;而且也要使个人能安享晚年.教育工作者受到此种理念的冲击,逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性.教师逐渐体会到在职进修的必要性,光凭过去所学的知识和经验,很难胜任目前的教学工作,必
7、须不断地进修,吸取各种经济,政治,科技和教育知识,以扩大知识领域,提升专业能力.所以,教师生涯能力的规划与发展,越来越凸显其迫切性.2、教师自身发展的需要教育质量的提升,主要系于教师能否将教学工作当作终生的事业,或是将教学工作当做一生值得奉献的专业.因此,教师必须有自我发展需要.教师要具有自我发展意识。教师的自我发展意识,按照时间纬度,其内容构成至少包括三方面:——对自己过去发展过程的意识——对自己现在发展状态,水平所处阶段的意识——对自己未来发展的规划意
