“先学后导，问题引领”实践与反思论文

《“先学后导，问题引领”实践与反思论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“先学后导，问题引领”实践与反思论文【摘要】为了提高课堂效率，增强学生的自学能力，减轻学生的学业负担，我校推出了“先学后导，问题引领”的课堂教学模式。这种模式特别强调英语教师课前的备课和准备工作，学生课前的预习工作和师生的合作，【摘要】为了提高课堂效率，增强学生的自学能力，减轻学生的学业负担，我校推出了“先学后导，问题引领”的课堂教学模式。这种模式特别强调英语教师课前的备课和准备工作，学生课前的预习工作和师生的合作，学生在英语教师未开讲之前紧紧围绕本课学习目标，进行预习、有针对性地进行学习和小组讨论，完成预习练习。在整个教学过程中英语教师起一种引导作

2、用，只是一个领路人，指引方向。一、前言《英语课程标准》颁布后，英语教师都觉得非常的困惑：面对新理念、新教材、大容量，而教育局又有“五严”规定：一周只有4节课，禁止周末补课，要把时间还给学生，课时紧，任务重，教师如何才能把这么多的内容在如此短的时间内“传授”给学生，后进生怎么办？英语的特色听说读写又怎么处理呢？针对以上问题，我们校领导、年级组和英语教研组及时地推出了“先学后教，当堂训练”教学模式，在一定程度上缓解了以上矛盾，凸显了课堂“教与学”的实效性。但是这种适合新课程理念的“先学后教”的有效教学观强调必须是在英语教师指导下的学生自主学习和有效指导。

3、二、过程2009年12月10日我在本校初二（2）班上了一节“先学后教，当堂训练”的公开课，讲授的题目是初二《初中牛津英语》的第六单元NaturalDisastersReadingⅠ，本节课的学习目标是通过阅读了解发生在台湾的一场自然灾害——地震，面对地震我们应该如何保护自己，保护我们的地球。本节课我是以healtheovement,fearandhope2.somekeyphrasesandsentences用电脑显示出来，并对照学生自己写在黑板上重要内容，指出他们需要改进的地方，解决学生黑板上提出的疑问，做适当的领读。接着我用竞赛形式让学生自己针对

4、问题进行提问并回答，当然这事先也需要学生做大量的准备工作，获胜者能得到圣诞老人的礼物，这样做为了考查学生课前的预习及准备工作进展的状况。刚才是课前的“学”和“导”，现在我开始了课中的“学”和“导”，展示本节课的学习目标并与黑板上学生自己认为的自学目标进行比较分析，发觉学生的认知水平还不够，还很肤浅。然后播放本课课文的录音进行ExtensiveReading,让学生了解课文大意并进行简单的填词，IntensiveReading的安排是为了培养学生的阅读能力，其中detailedreading和听录音并回答相关的问题，要求学生能描写当时的情景，在学生遇到

5、难点时我就做适当的讲解.为了增强让学生对课文的熟悉程度和掌握程度，让学生自己朗读课文，然后根据课文设计当时地震的场景并进行表演，这点充分体现了新课改中的听说能力。为了拓宽学生的交流面，让他们得到更多的交流，我安排了这样一个有关汶川大地震的缺词填空，并让学生小组讨论：ent,fearandhope.让他们自己在寻找中找到乐趣，在合作中找到快乐。学生自己找出的somekeyphrasesandsentences可以增强他们的记忆力，使他们得到学习的快感。而答记者问的竞赛将整个课堂推向了高潮。本节课她变教师单向知识传授为师生互动合作，学生的主体地位得到充分

6、凸现，真正实现了“教与学”零距离接触，当堂老师只是学生学习的促进者，为学生提供earthquake的情景和适当的舞台（课堂），引导学生在discussion和activities中感悟英语的习得，促使学生产生“爱学”的态度、“会学”的技巧和“自学”的能力。3、打破了传统的Reading课型教学法。以前教Reading的时候，英语教师读一句翻一句，讲解一句，学生完全处于一种被动状态。而这位老师的“先学后教”的模式是：先让学生自学单词，找出课文中的重点和难点，让学生归纳出描写noise,movement,fearandhope的词。上课前学生做到心中有数

7、，而不是盲人摸象，也就是说上课前学生基本已经预测到老师上课的内容。上课时看录像，听录音，回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音，然后回答有一定难度的问题，由易到难，难易结合，这种递增的问题有利于学生的英语学习，使学生感兴趣，其实她在备课时就把要求学生掌握的知识点融入所提问题当中，学生回答后这位教师只需作必要的点拔，真正揭示出课文中出现的重难点、句型和语法现象，接着她让学生自己进行朗读训练，让学生复述课文，最后做课堂练习。这样有静有动，动静结合，学生反映不错，注意力不容易分散。4、“松绑”式与“捆绑”式相结合的自主教学方式激活了学生的学习欲望。因为

8、每一个学习小组都是作为一个整体考核的，任何一个学生的放松与落后都会拖整个小组的后腿，所以每个学生都不敢怠慢，