促进小学和初中英语教学衔接策略

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1、促进小学和初中英语教学衔接策略【内容摘要】导致中小学英语学习和衔接不顺畅的原因众多，本文首先分析造成他们不适应初中英语学习的原因和危害，并提出：以生为本，尊重差异；做一名魅力的英语教师；幽默风趣的教学风格和多才多艺的教学技能、技巧，来解决问题。【关键词】小升初英语教学影响因素衔接对策七年级学生的英语成绩良莠不齐，记得开学第一课，我让学生默写26个字母，竟有不少出现错误。很多同学读音不标准，一个单词读音有好几种，语调更是多种多样；用汉语拼音和汉字去标注英语也比比皆是；用英语组织教学时，很多同学不知所云、惊愕状，还有的学生目光呆滞，这让我震惊，担心和忧

2、虑。作为英语教师，我们要深入了解影响英语教学衔接的因素，采取切实可行的衔接方案，让新生实现顺利度。一、影响中小学英语教学衔接的因素小学重视力度欠缺。有的小学英语被当成副课，缺乏专业英语教师；教学的侧重点不同：小学英语单词量较少，强调听说读，在笔头训练不多。内容比较容易、更加注重口语的运用，教学中更需要创设一定的情境，帮助小学生去理解学习内容；小学没有升学压力，课堂比较生动活泼，以游戏和表演为主。而初中面临着中考，压力较大，教学内容多，语法繁杂。有的老师实行满堂灌和题海战术，让学生产生畏难和厌学情绪；心理状态的差异等。二、小学和初中英语学习衔接的有效

3、策略1.以生为本，尊重差异七年级学生来自不同的小学，原来老师的教法和学生的学法千差万别，学生实际水平也参差不齐。因而，教师要充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，循序渐进，细致入微地了解每一个学生的情况、习惯和方法。在教学中不断调整，有的放矢，进行分层次教学。针对学生心理的变化，教师应进行正确引导，对有自卑的学生，要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。习惯是最好的朋友。开学伊始我便对晨读、预习、做笔记、复习单词、背诵课文、作业等都提出具体要求。虽然学生不可能立刻入轨，但有了具体要求和强制性规范，学生就有章可循了。在随后的教学中，教师再有意识的培养

4、学生课前预习，找出问题；上课认真听讲，做好笔记、解决问题；课后整理笔记，完成作业，及时复习和训练语言运用各方面的技能，学生养成了良好习惯，从被动学习到主动学习也就水到渠成。1.做一名魅力的英语教师(1)英语教师的人格魅力体现在：要有强烈的自信心，昂扬的精神状态，无私奉献的精神和平等的观念。爱心热心是责任的源泉。教学应该是温暖的，我们要用爱心构建和谐的师生关系。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。“言传身教”，做学生积极向上的人生引路人，用自己自信、坚强、正直、乐观的性格魅力去教育、引导、感染学生，用每一个45分钟，去影响学生。(2)正确评价

5、，善于鼓励。教学评价的目的在于正确评价学生的学习状态，客观、公正、准确地反映学生的进步和不足，帮助学生正确认识自己，树立信心，找到不足，促使学生更大进步。所以教师在教学和平时的活动中，多给学生鼓励的微笑、点赞的大拇指和掌声，作业和试卷的批改中也多用激励性的语言，而不是只给学生一个冷冰冰的分数。对于后进生，要不放弃不抛弃，不讽刺不挖苦，不戴有色眼镜。相反，要用发展的眼光和加倍的爱去呵护他们。1.幽默风趣的教学风格和多才多艺的教学技能、技巧为了顺利衔接，教师应根据六、七年级英语教材特点，七年级英语教师要注重教学方式方法和学生学习方式的衔接，采用幽默风趣

6、的教学风格，展示自己多才多艺的教学技能、技巧。（1）把握好“三度”。所谓“三度”即教学难度、知识坡度、学习速度。难度要适当降低，知识坡度要减小，教学速度要放缓放慢，慢慢激发学习兴趣，提高学习信心。在开学初，我就有计划的每节课教授5个音素，目的在于让每个学生都能记住并掌握所有英语音素，让他们不再害怕读单词，彻底放弃原来的老套“密码”。再如，在学习unit6Aninterestingcountry时，（出示袋鼠和考拉图片）。问学生：Doyouknowthesetwoanimals?ThisisthemostpopulargameinAustralia.

7、Doyouknowit?（出示澳式橄榄球图片）然后布置问题：阅读课文请找出关于SydneyandAustraliafootball的介绍。从而让学生对整个文章有个很好的掌握。同时又设计HowwillyoufindoutaboutAustralia?Willyougotothelibrary?WillyousearchontheInternet?目的是学习一般将来时。这样学生的问题意识增强了，课堂的参与度提高了，实效性也就增强了。（2）教师善于利用和挖掘教材中趣味性的素材，合理安排教学环节，充分利用现代化的教学手段（除了传统的PPT之外，微课也应该大

8、量地在有条件的学生中使用）、各种直观的教具、图片以及音频、视频，激发学生学习英语的兴趣。在新授课时从单词到课文，首先小组内