普通心理学-第6章-记忆(新)

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1、第六章记忆布伦达设计的实验她让亨利完成这么一项任务：她给了他一支铅笔，一张画着双线五角星的纸片，让他沿着五角星的轮廓，在双线间再画出一个五角星来。可是，在整个过程里，亨利面前的一个挡板遮住他的视线，使得他无法看见这张画片上的五角星，只能通过一面镜子中的影像来完成任务。布伦达设计的实验由于镜像左右颠倒，亨利最开始画得歪歪斜斜，完全无法笔走直线，但是经过好几天的重复，亨利的表现大为提高，到最后，他完全可以对着镜子，流畅地画出五角星来。他学习的速度虽然比正常人稍慢，可是毕竟能够学会，而且学会后却并不比别人忘得快——在一年之后，他依然可以较为流畅地完成这一项任务。程序性记忆的存在苏珊设计的实验在一个实

2、验里，苏珊给亨利出示几幅杂志画片，让他盯着看上一阵。过上十分钟、一天、或者三天之后，苏珊给他出示同一张画片，外加一张他没看过的画片，询问他哪一张看起来更加眼熟。在这个测验中，亨利表现得不错。虽然亨利完全不记得自己看过什么杂志和画片，但他缺失了一部分重要组织的大脑，却能奇妙地在潜意识里记录下关于画片的粗略印象，让他对看过的画片产生说不清道不明的熟悉感觉。“重复启动”心理测验这种测验通常先向被试展示一系列单词，随后让他们做完形拼写填空的任务。通常被试填空的结果，会受到事先所见的单词的影响：譬如面对“pic____”，如果被试事先看到的单词中有“picture”这个词，出于心理暗示，他们更倾向于用p

3、icture来完成填空而不是picnic，或者pick。这再次说明，虽然亨利不可能说出先前自己看到了什么单词，但他的大脑中却确实留下了关于这个单词的一些长期的“记忆”。有趣的是，如果事先展示的单词里包括五十年代之后才出现的新词汇，这种重复启动的暗示效应就消失了。推荐阅读《健忘的传奇》——科学松鼠会超常记忆综合征美国加州有一位42岁的妇女AJ，她记得她从十几岁开始每天的详尽生活细节。只要提到从1980年开始的任何日期，她就能立刻描绘出当时她在哪里，在干什么，和那一天的新闻，人们称她为“活日历”。AJ被困在昔日记忆的循环中，她自己描述就像在“被迫”看“从不停歇的流动电影”，持续的回忆完全失去控制，

4、让她筋疲力尽，她既是记忆的看守人又是牺牲者。记忆的意义让我们的生活更轻松、更有意义让我们记住学习的内容，并且考个好成绩让我们认识朋友、家人、……让我们能够弹琴、打字、打球……让我们学会语言进行交流让我们成为我们自己连续的记忆构成了“自我”让人类有进化和知识累计的可能以基因形式储存以知识形式储存以技能形式储存……什么是记忆?记忆简单来说就是过去经历过的事物在大脑这块特殊物质上留下的痕迹。www.swu.edu.cn熟悉的事物容易记忆吗？一元硬币：正面和反面内容拾元：中间的花是什么花？毛主席的脸向左还是右？www.swu.edu.cn更多思考：在我们的生活中，为什么陈年往事历历在目，但几分钟前记住

5、的人名或电话就忘记了？为什么我们的记忆往往与实事有出入？为什么有着相同经历的人，记忆如此不同？为什么熟悉的东西不一定好记忆？这些不同的记忆现象是怎样产生的？对于普通人，有什么好的记忆方法帮助记忆吗？本章知识要点记忆的一般概念记忆的神经生理机制感觉记忆短时记忆长时记忆内隐记忆第一节记忆的一般概念一、什么是记忆二、记忆的作用三、记忆的分类一、什么是记忆？记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,也就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆的内容记忆的程序记忆的程序编码记存储精细复述提取忆再认回忆记忆是一种积极、能动的活动①人对外界的信息能主动进行编码②人是有选择的接受外部信息③记忆

6、依赖于人已有的知识结构只有在人脑中保存个体经验的过程才叫记忆。二、记忆的作用记忆作为一种基本心理过程,与其他心理活动密切相关二、记忆的作用1.在知觉、解决复杂问题中；知识经验二、记忆的作用2.在个体的心理发展中二、记忆的作用2.在个体的心理发展中二、记忆的作用3.人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能三、记忆的分类（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆根据信息保持时间长短进行的划分。www.swu.edu.cn信息丧失信息丧失复述感觉（瞬时）短时长时时间推移保持几秒以内，容量9，物理形象编码保持1分钟以内，容量7±2声音编码保持1分钟以上，容量无限语义编码（二）情景

7、记忆和语义记忆图尔文将长时记忆分成情景记忆和语义记忆两类。情境记忆：人根据时空关系对某个事情的记忆，与个体的亲身经历密切相关。容易受到各种因素干扰，不够稳定和确定。语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干扰，比较稳定。（三）外显记忆和内隐记忆内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的