“操作系统原理”课程教学和评价方法研究

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1、“操作系统原理”课程教学和评价方法研究操作系统原理课程教学和评价方法研究　计算机操作.L.系统是最核心、基础的计算机系统软件,学习和理解操作系统的工作机理和工作方式,进而设计和实现操作系统,是计算机学科,尤其是软件工程专业方向学生必备的知识和技能。　　《计算机操作系统原理》课程是计算机科学与技术及相关专业的核心课程之一。该课程主要介绍操作系统的基本原理和实现技术,是理解计算机系统工作、用户与计算机系统交互和设计开发应用系统等基本知识结构的重要途径。由于该课程主要是由计算机各种操作系统的组成结构、设计思想、方法和理论综合而形成的,因此,课程内容比较

2、庞杂、涉及面广、概念抽象,不易理解。因此,该课程也是计算机专业中教师最难教、学生最难学的课程之一。如何有效地来调动学生的学习积极性,使学生系统地掌握该门课程的各种知识,提高学生的实践能力,进而培养出社会需要的、具有创新能力的人材,成了课程教学中要解决的关键问题。　　我们根据《计算机操作系统原理》课程本身的特点,基于教学过程中对学生学习情况的仔细分析和研究,对该课程的教学和评价方法进行了一些改革,以期达到上述教学目标。　　　　1改进教学模式和教学方法,提高教学质量　　针对操作系统课程教学的特点,以及课程教学的难点,制定合理的教学内容,采用科学的教学

3、方法,利用现代化教学平台,以提高教学质量。　　1.1完善教学体系结构,合理安排教学内容　　围绕计算机操作系统原理课程,开展了一系列课程,包括Linux操作系统,计算机操作系统原理,现代操作系统及嵌入式系统等。这些课程内容相关又各有侧重,比如Linux操作系统侧重对操作系统的使用,使学生对操作系统具有直观和完整的印象;计算机操作系统偏重操作系统的基本概念、基本功能和算法原理,现代操作系统关注多处理机操作系统、移动设备上的电源管理、可信系统等内容。在此之前还安排了计算机编程语言,数据结构,计算机组成结构等先修课程。从而形成了以本科《操作系统原理》为基

4、础,由嵌入式系统和现代操作系统等多门课程构成的内容衔接合理、层次分明的课程教学体系。　　操作系统的发展日新月异,操作系统原理课程的教学既要紧跟操作系统软件技术的发展,也要紧跟硬件技术方面的更新。教师积极跟踪国外最新的操作系统原理教材,对课程内容进行优化调整,在强化课程内容的系统性的基础上,精简课堂讲授内容。例如,在课程讲授中放弃了过时的作业和作业管理部分的内容,强化了现代操作系统中的进程及线程的概念。相应的设计原理部分增加Linux或者dash;解决问题的思路,由浅入深地遍历整个课程所覆盖的内容。　　对于操作系统中的一些抽象概念和模型,灵活采用多

5、种教学手段进行讲解。例如,操作系统中多进程的并发执行一直是学生理解的难点。教师让学生扮演如下场景:教师需要将一些书从图书馆搬到办公室,教师通知班长来完成这项任务。班长收到通知后,觉得自己完成任务有困难,申请得到一位助手。得到助手之后,班长负责搬物理书,助手负责搬数学书。在搬书的过程中,只有一个推车作为辅助工具。班长使用推车搬书的时候,助手就要等待;同理,助手使用推车搬书的时候,班长就要等待。之后,向学生讲解在该例子中,搬书任务类比于程序要完成的特定功能,班长类比于父进程,助手类比于子进程,工具推车类比于单处理机下的CPU。通过这样一个简单的例子,

6、学生表示对多进程的并发概念有了非常直观的理解。　　又如，对于多个生产者消费者问题中是否要使用互斥实现，请持有不同观点的学生进行辩论，由一方向另一方举出反例。另外，在讲述内存管理之前，让学生们分成几组，使用流行的大脑风暴方法，由学生自行提出各种管理方法以及需要的数据结构等。这些方法的使用，促使学生进行创造性的思维，大大提高了学生学习的主动性和积极性。　　在教学当中,注重帮助学生建立方法体系。例如,在讲授文件管理的分层思想时,类比了计算机网络和数据库系统的分层思想;在讲述进程的互斥时,讨论在数据库中数据访问的原则等。将学生的思路从单个问题的解决,拓宽

7、到通用的方法上,从而提高综合运用各种知识的能力。　　另外,通过主课、习题课、专题课、课堂讨论,以及资料收集与分析、小论文、源程序分析、小型实验与设计等多种形式的理论授课提高学生的学习兴趣和教学效果。　　1.3充分利用现代化教学平台,拓展教学空间　　教学方法和手段不拘形式,只要有利于教学目的,全部充分利用。利用各种现代化手段,将师生的交流,从传统的课堂,拓展到课堂、网络讨论、电子邮件、实验室、机房。　　利用多媒体教室、多媒体课件、网络课件、习题库及测试平台等,使学生可以不受时间、地点的限制,方便地进行自主性的学习,有利于学生及时进行自我评估,发现学

8、习中的薄弱环节,弥补知识缺陷,并向教师提出反馈。　　网络提供的开放式平台也提供了师生交流的新途径,可以通过电子邮件,BBS、网上答疑,网