（4.6 坚持唯物辩证法 反对形而上学）

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1、（4.6坚持唯物辩证法反对形而上学）！4.6坚持唯物辩证法反对形而上学教学目标知识方面　识记：　　①唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。　　②唯物辩证法与形而上学的分歧。　理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。能力方面　　⑴逻辑思维能力：本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。　　⑵抽象思维能力：通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维

2、能力。觉悟方面　　通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。教学重点唯物辩证法与形而上学的分歧。教学难点“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学。教学方法阅读——讨论——比较——例举——讲授相结合。教学过程复习提问　　(1)事物发展的原因是什么?　　(2)事物发展的状态是怎样的?　　(3)新事物发展的趋势是怎样的?　　(通过回顾第四课前三节的内容，为本课总结唯物辩证法和形

3、而上学的观点做好铺垫和知识上的准备。)　　(学生回答后，教师总结。)　　事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。　　事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。　　事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。导入新课以上我们学过的观点都是唯物辩证法的观点。唯物辩证法是马克思主义哲学为我们提供的科学的世界观和方法论，而与它根本对立的世界观和方法论我们称之为形而上学。这堂课我们主要

4、研究怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学的问题。　二、坚持唯物辩证法，反对形而上学　　请同学们阅读教材第139页第1自然段至第2自然段。　1．两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的影响　　请同学们把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这些观点用自己的语言分别概括出来。这些错误的观点(形而上学)在现实生活中有哪些表现?　　(教师出示下面的表格。请同学总结后，填表并表述。)项目

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