高职英语教学中实施赏识教育探究

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1、高职英语教学中实施赏识教育探究【摘要】通过在高职英语教育中探索实施赏识教育，从而解决高职学生在英语学习过程中缺乏学习动机、缺乏自信心等问题，事实证明，教学效果显著，学生学习英语的积极性明显提高，对学生提高英语学习兴趣有很大帮助。【关键词】赏识教育学习动机学习兴趣一、什么是赏识教育其实就是一种爱心教育，但是要爱的有技巧，爱的有艺术，把我们的爱行动化，具体化。赏识教育就是有爱心的教育，是坚信孩子你能行的教育，那么即使他现在有很多缺点，你都会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他成为好孩子。所以赏识教育就是在你的心里一定要有个”孩子你能行”的信念，然后把这种信念化作智慧和行为。二、赏识教育

2、的重要性罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。赏识教育的灵魂就是沟通。适当地转换老师和学生的角色，让老师成为学生，学生成为老师，这样做是建立在师生感情深厚的前提下，老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生的学习兴趣和学习动机。三、高职学生在学习心理上存在的问题1、高职学生自身的心理发展与特点高职院校学生从中学到大学开始适应各种转变，这使得他们在高校中成为另一特殊的群体。普通本科院校里的高职生源结构多样，素质参差不齐，学生思想状

3、况复杂，只有充分调动学生的积极性，分析他们的思想心理特点才能发挥学生的自身特长和潜能，把他们培养成为一名高技能的应用型人才，更好的服务于社会。2、缺乏学习动机高职学生学习的内部动机因素的激励作用比较小，他们对学习不感兴趣，对所学专业没有激情。他们大多是职业高中、技工学校或普通高中的“困难学生”，因为考分低而不得不进入高职，专业的选择也不是完全出于自己的意愿，而是出于家庭和社会的压力，或者是录取时调剂而成的。他们对为什么学、为什么读书等问题认识不清，没有明确的学习目标。3、“怀才不遇”心理近几年高职招考录取分数偏高，有些专业甚至高于“三本”分数线。这些高职学生进入大学后往往不能重新审

4、视自己，喜欢沉浸在中学阶段的自身成绩中。把高考成绩的不理想归结为考试失利，总是有一种怀才不遇的悲感情怀。因此，他们总认为自己只要使点小聪明，考试前自己稍微努把力就会及格，平时不用刻苦学，满足于一知半解，一遇到学习上的拦路虎就知难而退。四、在高职英语教学中如何实施赏识教育1、蹲下来，多接触，拉近师生情感距离在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，真正做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，努力把英语教学与情感教育有机结合起来，创造各种合作学习的机会，教师通过赏识教育，能缩小师生间差异，拉近师生情感距离。正所谓“

5、教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行，也就是学会赏识”。2、多赞美，少批评，为学生树立自信心学生是具有独立人格、独立个性和情感的人，教师要放下多年的师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系。尊重学生就会尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与到共同进行的教学过程中来。3、找感觉，尝甜头，体验成功的第一步以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，有利于培养学生奋发向上的品质。因此，在英语教学中教师要组织开展各种丰富多彩的活动，以每次活动为契机，让学生

6、体验到成功的喜悦，激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。五、赏识教育要把握一定尺度赏识是一种必要的教育手段，可以帮助学生树立信心，增强自信。但是，赏识必须要有“度”，过了头就会适得其反。学生需要赏识，但是赏识要有节制、有原则、有具体目标。高职高专的学生本来大多数是应试教育的失败者、高考的失利者，虽然分数并不能说明一切，但是起码可以说明他们在很多方面有欠缺。如果我们老师不能实事求是地对待，一味地对学生的一切加以赏识，会使学生的心里感觉和现实之间存在很大的差距，使学生对赏识产生依赖，久而久之会给学生造成一种错觉，认为自己已经

7、很优秀了，没有缺点了。学生因此也就不能也不愿正确地认识自己。认识不到自己的缺点和不足，也就很难取得进步。在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。教师苦教，学生死学的时代已一去不复返了，赏识教育是教育过程中不可缺少的一服药'