浅谈生物课的“开心教学”

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1、浅谈生物课的“开心教学”..毕业正文:新课标的实施,对教师是一大挑战。新课标高标准要求教师具备全新的教育教学理论和教育教学方法,让学生尽快适应并进入状态之中。“开心教学”就是在具体的教育教学过程中,教师根据教育学和心理学的规律,凭借各种教学手段,创造开心、和悦、轻松的课堂气氛,激发学生的学习热情,诱导他们的学习兴趣,使其积极、主动参与学习,从而获取成功的快乐,达到在发展中求开心、在开心中求发展的学习境界。那么,如何实施生物课堂上的“开心教学”呢?个人有如下几点体会。一、让你的学生对你有信心和兴趣我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力

2、形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说:“学生的眼睛是‘录像机’,..毕业耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?作为教师,自信是建立在无私奉献、热爱学生、师生互动、和谐教育、教书育人的师能之上的。我们教师,任重而道远,只要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评和赞同,那教学的实施就能顺畅了。二、酝酿氛围,让学生步入开心情境心理学表明,当学生处于压抑、恐惧的心理状态时,学习兴趣大为降低

3、,智力活动将被削弱,从而破坏了学习的原动力,自然就影响了学习效率。相反,开心的课堂气氛将极大地调动学生主动参与的积极性,诱发其学习欲望,提高其学习效率。教学本身就是知识和情感的统一体,教学过程也就是情感传递的过程。因此,教师必须在课堂中充分调动自己的知识、经验、情感、阅历,加深对教材的理解,把握挖掘,从而在课堂上酝酿一种轻松愉悦的学习氛围。轻松、愉悦的教学情境,使信息的传递与接受成为一种享受。学生怀着兴奋的心情、强烈的表现欲望参与教学活动,各种感官全部调动起来,那么,他们的注意力集中、思维灵活,学习效果自然非同一般。比如说,在学习《生殖与发育》时,课堂氛围很容易走向极端,关键

4、在于教师的把握度和亲和力,因此,上课前,教师要充分发挥自己的能力,酝酿与教学内容相协调的气氛。倘若事先分析散文“梦,遗留在草原上”和“月,经常悬挂天空中”,又怎能不激起同学们强烈的共鸣呢?三、师生共同参与,激发学生的求知欲望教学过程中,教师是主导,学生是主体。课堂上,教师应充分调动这个主体的积极性,让学生自己去发现,让他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦。心理学告诉我们,初中学生自我意识增强,自尊心、主动性、求知欲大大提高,处在发展独立思维的重要阶段。让学生积极参与,使教学过程真正成为师生共同参与的过程,要求教师酝酿一种浓郁的民主、和谐的教学气氛。尊重学生的主体地位

5、,使积极、多向的信息沟通畅通无限,从而发挥学生学习的主动性和创造力,感受来自参与学习的兴趣和愉悦,体会到自己的劳动成就,才能使他们的能力得到真正的培养和提高。学习《苔藓植物》时,当即在教室门前的草坪上取一大块实物标本放到讲台上,此刻的学生蠢蠢欲动,用惊讶的目光、迫切的求知欲望等待着教师的回答,不急,干脆分发给学生,让学生仔仔细细观察、分析讨论,尔后,师生共同解答。这样下来,轻松、开心、活跃的课堂,大家的学习积极性调动起来,学习效果也就好了。四、精心设计教学环节,优化教学过程美的课堂设计是由教师的教和学生的学两个因素组合成的交响乐。优化教学过程就是要让“教”与“学”和谐统一,以

6、“教”吸引“学”,以“学”促进“教”,从而达到一种和谐美。这就要求教师注重课堂美的设计。美的课堂设计还需教师的“身态语言”、多种教学媒体和谐配合。手势、眼神、语调、实物、模型、挂图等,它们可以让学生的各个器官调动起来,使学生处于积极、兴奋的状态,产生强烈的求知欲,从中得到成功的喜悦。我们在学习《肘关节》的时候,把挂图、自制的可活动模型齐上,学生兴趣高昂,给他们讨论与试验的时间,然后再分析师生共同的“活体标本”是如何操作运转的。如此一来,学生能够自主构建知识结构,完成认识上的飞跃,也能理解“引体向上”的简单动作了。与此同时,建议他们回家制作这个模型,又可以巩固知识结构。所以说,

7、美的课堂设计,既能激发学生的认识兴趣和情感,又能引导他们积极进入课堂学习的最佳状态。总之,生物课堂的“开心教学”,需要师生共同参与,达到教师“教”的轻松,学生“学”的轻松的目的。