拨动心灵的琴弦 倾听花开的声音论文

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1、拨动心灵的琴弦倾听花开的声音论文摘要：师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹，心与心相通，心与心相约，师生同心，教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦，摘要：师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们人人献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹，心与心相通，心与心相约，师生同心，教学相长。用心去触动那些渴望拨动的琴弦，你就会听到世上最美妙的乐章。关键词：教育师爱心灵多年的班主任工作，我深深地爱上了我的学生们，对

2、他们的感情也日益深厚。仔细想来，关键是对学生以诚相见，循循善诱，与他们交朋友，促膝谈心，让学生对我敞开心扉，心悦诚服地接受我的批评和教育，自觉地去转变自己，决不践踏学生的人格和自尊。爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。一名称职的班主任，只有用爱心去拨动学生心灵的琴弦，才能倾听鲜花绽放的声音。一、热爱学生需一视同仁，让学生享受到“家”的待遇班主任热爱学生，得热爱每一个学生，这是我多年班主任工作一直坚持的原则。班级的学生状况不一，有的家庭困难、父母离异，有娇女，也有宠儿，

3、但我认为不管什么样的孩子，他们都是父母的心肝宝贝，既然有缘走到一个班集体，作为班主任就应像父亲一样给他们以慈爱，让他们在班级这个大家庭中享受平等的待遇，得到大家庭的温暖，得到教师的同情、尊重、理解和帮助。给条件好的学生九十九分的爱，他们也许会给你一分的回报，但给在生活上、学习上有困难的学生一分的爱，他们会给你九十九分的回报。记得班里有个叫李英杰的男孩，父母在他几岁的时候就去世了，只有七十多岁的爷爷供他读书，十分可怜，冬天连一双棉鞋都没有。但这个孩子特别的懂事，知道爷爷年纪大了，供自己上学不容易，吃饭总

4、是吃档次最低的，有时早晨都不吃饭。看到这种情况，我便从家里拿来弟弟穿过的半旧棉鞋给他穿，还动员学生们献出点爱心，伸出友谊之手，省一根雪糕钱，来帮帮这个学生，有的同学还拿出了本子。从此，这个学生学习更努力了，他激动得说：“老师，我是最幸运的学生，我从来没得到过母爱，但现在在班里，既得到了您的爱，又得到了同学们的爱，我会努力的。”现在，李英杰同学学习成绩进步很大，他经常为班级做好事，帮助同学补课、值日，积极参加班级的各项活动，为班级争得了很多的荣誉。年迈的爷爷看到孙子的进步，握着我的手说：“我们爷俩碰到了

5、你这样的老师，是我们的福分。”我在教育学生的过程中坚持的原则是：要成才先成人。我教育学生：即使你成不了大学生，做不了国家栋梁，但也一定要做个好人，做个脚踏实地、心地善良的好人。在生活中，与同学朋友、邻居同事友好相处、真诚相待；在家里，孝顺长辈、体贴父母；在学校里，尊敬教师，帮助同学。总之，要多做好事，多做善事，做个品学兼优的好学生。记得前苏联一位教育学家曾说：漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。做教师的就应该公平地对待每一个学生，爱自己班里的每一个学生。二、尊重学生要高看一眼，让学生享

6、受到成功的喜悦“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”大人们都愿意得到表场，都希望别人说好，何况孩子？孩子们希望教师鼓励、帮助，因此，班主任应经常和学生沟通，多包容学生，多体谅学生。我经常用“换位置”的方式去处理一些事情：“假如我是学生，我也许也这样做。”多年来，我之所以和学生相处得好，原因就是欣赏每一个学生。每个学生都有优点，都有让教师欣赏的一面。每次做完作业或进行小测试，我都会在每个学生的本子上写上批注，例如“这段时间内，你进步很快，教师很高兴”、“你会最棒，努力”、“努力，你行”、“相信自己，你是很

7、好的孩子”、“你是个懂事的孩子，教师喜欢你”等等。简单的几个字，却增强了孩子们的信心，拉近了我和孩子们的距离，学生们在无声的鼓励中默默地努力，逐渐地成长。我发现，班里的许多学生都把我给的批语剪下来，放在盒子里，作为学习的动力。这一做法，也得到了家长的认可，有的家长说：“老师，我的孩子把你的评语都留着，贴在写字台上，看到这些评语，学习劲头特别足。”是的，没有训斥，没有责备，有的只是欣赏、鼓励，学生们在老师无声的鼓励下，形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习风气，在学习上，孩子们有一种“拼”劲，有一种“韧

8、”劲。几年来的班主任工作中，我把“欣赏每个学生”作为班级工作的主要部分，一份付出就有一份收获，结论证明了我是正确的。每届毕业的学生，看我最多的往往是班里不出名的、教师曾欣赏的学生；对我最好、最感激的，往往是班里好调皮的、经常得到我鼓励的学生。让我最难忘的是，每年的“父亲节”，总有很多的学生偷偷给我打电话说：“老师，您教会了我们学习、生活，也教会了我们做人，您就像我们的父亲，父亲节快乐。”教师的爱是无私的，没有什么礼物比这简简单单的发自内心的话语更好了。我