《艺术教学中基础教学的改革与创新》

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1、《艺术教学屮某础教学的改革与创新》1设计教育基础课的现状没，没想；计，计划；因此我们应该有设想有计划的进行设计教学工作。大学本科的教育就是基础教育，期间应培养学生创造性的思维方式；理论与实践相结合的方法；良好平和的心态。但设计院校不顾自身本土特色，全盘的把纯艺术的模式拿来。基础课也不例外，简单的把艺术设计中的基础课等同于纯艺术。2确立新的基础教学理念从历史上看，没有一个优秀民族的文化是不受外來文化的影响，只是在学习的过程中懂得吸纳和扬弃。在这一点上日本的教育就是一个成功的例子：日木人善于效仿、善于学习;不断的吸收

2、、借鉴外国的精华；经过消化、吸收把它变成自己本民族的东西。改革不是一句空话，要落实在实际行动中。因此，基础课的教学改革应在实践中扬长弊短。确立新的基础教学理念是改革的关键。注重设计意识与创造性思维能力的培养，不断引进外国文化的同时，弘扬发展本民族的文化。具备一定的前瞻性和探索性。这样我们的改革就会是成功的。3重视基础、更新观念有些院校忽视基础课的重要性，专业课占主导地位。如果没有坚实的基础（基础课），哪有硕果累累的果实（专业课）。大学的基础教育十分重要，抛开传统的教育方式、更新观念，创造出具有自身特色的基础课培养

3、方式。艺术设计教育本科的基础课程包括素描、色彩、三大构成、图案等；各自儿乎在一种相对封闭的空间中运行，大多拘泥于特定学科发展逻辑及相应的知识积累，很难有更新突破。现行的基础课程结构只有冲破早己呈现的茧式状态，才能实现实质性的突破。我仅以自身的实践阐述我对这几门基础课的改革情况。3.1素描、色彩——改革的先锋素描这门课是学生们步入大学一年级时所学的第一门基础课程，课时为180学时。在教学中仍沿袭了纯绘画的方法；从静物到石膏像、半身像、人像再到人体，所有的艺术设计院校都是一样的模式。一个石膏像前后左右，不同位置的画。

4、一个人今天穿一套西装：明天穿修闲装不同角度的画。目的只是在追求像与不像的问题。可以看出传统素描的教学方法从起步就制约了设计教育的发展。应明确素描的教学目的，培养创新能力，引导学生进行创造性思维的训练是这门课教学目的的关键之处。首先，素描课不在以黑、白、灰、五大调子的形式出现，而以速写的形式存在，用线来表现素描。这种速写式的素描强调规整、严谨、细腻、精确。因为设计师提供的设计都是与技术和科学相关的，设计方案要求准确。这样即锻炼学生对事物的概括能力，也培养了学生的耐心和平和的心态。其次，教学屮沿用了同济大学艺术设计学

5、院素描课的授课方法，同学们看不到石膏像、静物、人体模特，看到的只是一些破旧的自行车零件和早己过吋的、甚至只能在废品收购站才能看得见的破旧物品。学生们每人各一件，要求他们充分调动自己的思维、发挥想象力,使破旧的零件经过自己的思维想法，对其重新整和变为新事物。经过这种教学方式，课堂上收到了很好的效果。学生们不在是默默无语，低头无言的进行绘画。取而代之的是八仙过海、各显祌通的思维争论。说完素描，接下來当然是色彩了。他们就像一对姐妹，一对组合、一对拍档。传统的色彩教学模式与素描大相径庭。色彩的教学以纯绘画的方式进行，注重

6、对象的形体、明暗、虚实、空间等关系，忽略了学生对对象的第一感觉而产生的想象；更缺少让学生发挥想象的自由空间；久而久之，教学僵式化，过份的强调规律性的因素及技巧，限制了教师本人与学生的创造力，束缚了学生探索绘画本质的空间。我们的目的在于学习色彩的同时培养学生的色彩情感，找到自己的兴趣点、培养感觉、发挥想象、实现创造的教学目的。首先，在教学中注重让学生发挥自己的想象力，训练不在以技巧为主，而是创造思维与想象力的结合。例如：让学生川色彩表现春、夏、秋、冬，酸、甜、苦、辣；用色彩表现出你所熟悉的人物的性格，或憨厚耿直、或

7、尖酸刻薄、或温柔大方、或心事重重等等。同学们都用自己的色彩语言及不规则的线条表现得淋漓尽致。因为他们用心去想，用脑去思维,全身的每个细胞都呈现出一种积极的态度，充分调动了学生的积极性。其次，色彩教学的最后是写生课的训练。但只注重再现自然、再现情景，“感觉”这个创作的源泉备慢慢的吞噬了，变得麻木、机械、思维定式。30个学生的风景画，风格各异、形式多样、各有千秋，都展现了各自不同的风格。3.2三大构成——改革的关键“三大构成”包括“平面构成”、”色彩构成”、“立体构成”。说它是改革的关键原因在于它是设计中的基础专业课

8、，而设计基础的关键在于理论与实践相结合。3.1.1平面构成平而构成的基础性体现了它是学习艺术设计专业课屮设计的入门课，起引导和指导的作用。目的在于培养学生创造性的思维方式，丰富的想象力，培养艺术创新力，学会运用视觉语言来表达内容。在教学中理论性的学习是必不可少的，与实践相结合，而结合的好与坏是关键。目前老师在教中只重视训练技巧的培养。如“平Ifif构成”课中涉及到的重复、