把握课标变化实施有效教学

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1、思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的，具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源。新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。它以初中学生的生活为课程建构的基础，以帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活作为课程的追求，以坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一为课程遵循的基本原则，极大地提高了课程对学生的教育价值。然而，当前初中思想品德课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的实

2、现。主要表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。中国论文网　　那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？　　一、全面落实课程目标，做到教学目标设计的有效性　　美国学者马杰认为，有效的教学目标应具备三个要素：说明在学生身上预期的终点行为；完成任务的行为条件；使教师满意的并能表现学生已经掌握了的成绩水准。这就要求教师在设计教学目标时要做到以下几点。　　1.设计教学目标必须依据课程标准、教材和学生实际，从情感态度价

3、值观、能力和知识目标三个维度来思考。首先，通过阅读教参等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；其次，仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；再次，分析在学习本课内容方面，学生的实际状况；最后，将以上三个方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。　　2.设计的目标要有层次性，尊重学生的个体差异性。教师在制定教学目标时，要尊重学生的实际，尊重学生的个体差异性，要注意不同年级之间和不同单元之间教学内容的层次差异与相互衔接，注意同一班级不同学生的特点，合理制定多层次的、符合学生实际的教学目标。　　3.课后及时反思教学目标的完成情况。教学反

4、思是教师自我评价教学效果的有效途径，是对自我教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节，也是教师提高教学水平的重要环节。教师随手记下教学中出现的思想火花，记录自己的教学轨迹、教学感悟和教学经验，从而转变自己的教学方向，激活自己的教学智慧。教师通过“反思―教学―再反思―再教学”的过程，把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。　　二、创造性地使用教材，优化教学过程　　1.灵活处理运用教材。教师要突破教材的限制，在认真钻研教材的基础上，结合学校、班级实际，联系学生生活实际和社会实践，对教学内容进行灵活处理，重新整合教材。在教学时，适当增减教学内容，调整教学进

5、度和教学难度；根据教学目的及教学内容的需要，整合课程单元内容，开展综合性教学活动；根据教学需要，对教学内容进行重组和学科间的整合；要对教材活动进行整合，要站在一课教材的全局角度，整体把握和整理本课的各项活动，挖掘出活动之间的相互联系，并且针对活动之间的不同关系，规划出符合教学目标和学生实际的操作策略。　　2.根据实际情况适当扩展、补充、完善教材，自主开发教辅、课件，综合利用新课程资源。教师要以新课程的理念为指导，根据教学的实际需要，因地制宜开发、制作满足教学需要的教辅、课件。合理、有效地利用一切可利用的资源，最大限度地做到资源共享是教师创造性地使用教材的基本

6、保障。根据自身以及学校、班级的特点，形成适合自己学校和班级的、特色化的教学，这是创造性地使用教材的终极表现。衡阳www.0734.comhyw　　3.课内课外教学资源的有效整合。开放的外部教育环境，让我们的课堂教学更加开放。在使用教学资源方面，我们除了教材和师生的生活经验，还有丰富的课外资源，还有大量的文本资源、音像资源、网络资源和人力资源等。　　三、引导学生学会学习，提高学生学习的有效性　　1.要让学生自己去阅读、领悟教材。新的思想品德教材内容丰富、图文并茂，其可读性、趣味性、直观性都较以往大大增强，学生喜欢读、愿意读。教科书的编写体例和呈现方式也很符合初

7、中生的年龄特征、心理需要和认知水平，学生自己是可以读通、读懂的。教师应根据每一课的教学目标及学生的实际情况，指导学生粗读、精读、跳读相结合，引导学生自己去读懂教材，从教材中获取新知、感悟真理。这样有利于提高学生的阅读能力，有利于培养学生的自主学习的能力，有利于激发学生的求知欲。　　2.要鼓励学生创造性地设计问题，解决问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生思维能力的培养，要从鼓励他们提出疑问、设计问题开始。在学生自读教材的基础上，鼓励和指导学生根据教材中的内容自己去创造性地设计问题。对于比较简单的问题可以让学生自己解决或同学间相

8、互讨论解决。对于难以理解的难点、热点及学生没有涉及的