中学物理教学改革创新培养论文（共7篇）

《中学物理教学改革创新培养论文（共7篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学物理教学改革创新培养论文（共7篇）　　第1篇：以核心素养为导向的中学物理探究实验教学改革浅析　　一、问题的提出　　二十一世纪是“知识社会”的时代，在知识社会里，基础教育最需要培育学生的“创造性”学力，而“创造性”学力的育成不仅仅是靠知识的习得与再现的“记忆型”学力，更要靠能动的“思考型”学力。因此，随着时代的发展许多发达国家的教育目标出现了变革，在学科的知识技能之上，强调了批判性思维、决策能力、问题解决、自我调整等高阶认知能力和沟通、协调等社会技能，以及反省性思维、自律性、协作性、责任感等人格特征与态度。对“核心素养”的研究也就越来越受到各国教育界的高度重视。经济合作与发展

2、组织（OECD）于2005年提出的“核心素养”结构模型，就是希望解决：基础教育培养的学生应具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能确保学生适应未来的社会，才能在满足个人发展需求的同时去推动社会的进步。　　教育部在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中首次提出了“核心素养体系”概念，并将这一概念摆在深化基础教育课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为我国新一轮基础教育课程改革的灵魂。　　《意见》强调要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入

3、回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。因此，本次的中学课程改革就要提出学生发展的核心素养体系，给出“核心素养”的概念界定。明确指出：“学生在接受相应学段的教育过程中，应逐步形成适应个人终身发展与社会发展的人格品质和关键能力”。根据《意见》要求，教育部课程中心组织中学各学科《课程标准》研制组研究制定中学各学科的学业质量标准，明确提出学生在各年级各学科的学习中应达成的核心素养要求。　　“核心素养体系”是不同学段育人目标和任务的依据。根据《意见》的要求，在提出“核心素养体系”后，这一体系自然也就成为中学各学科《课程标准》的修订依据，也自然成为中学物理核心素养提出的依据。　　二、实验探

4、究能有效促进中学学生科学素养的提升　　物理学作为一门基础自然科学，其所有内容都有实验基础、逻辑思维和教学表达这三种要素。物理学主要有四个特点：（1）物理学是一门与生活实践联系密切、应用广泛的基础科学。（2）是一门带有方法论性质的科学。（3）是一门实验科学。（4）是一门严密、定量的精密理论科学。基础教育阶段，物理学是一门生活气息浓厚的学科，较其它学科，它与实验和生活实践联系更为密切，所以探究学习的观念和方法更容易与物理课堂教学相结合，有效推进素质教育。　　中学物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面，实验探究是中学物理学科核心素养的重要内容，指在教

5、师的引导下，让学生积极主动参与到科学实验探索过程中，教师引导学生模拟科学家分析问题、解决问题的过程，使学生体会到科学家如何面对疑难情境，学会搜集和加工需要的新资料，最终达到问题解决的探究过程，从而获得在真实生活情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力的教学活动，最终实现学生的创新精神和实践能力的培养目标以及教师提高教育教学水平和质量。在此阶段的物理教学不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，更要注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养[2]。　　1、中学物理实验探究的教学模式　　探究教学基本模式：导入→探究→应用→拓展→总结　　由于教学目标、教学内

6、容特点，教学资源条件及学生知识、能力基础等差异，教学模式在具体应用上可呈现出一定的变化，主要是课堂环节的增减和环节顺序的变化。所以中学物理实验探究教学通常按下列模式组织实施：　　提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与搜集数据　　→分析与论证→评估→合作与交流　　2、中学物理实验探究教学策略　　（1）观察是物理实验探究教学的切入点。　　中学物理实验学习离不开科学探究，而观察是科学探究的一种最基本手段。物理实验探究学习是从发现问题开始的，而问题的发现又源于观察。培养学生的观察能力的首要措施就是教师要适时提出或引导学生自己提出一些有价值、有兴趣的问题，或向学生介绍一些有

7、趣的知识，使学生乐于去观察、去发现问题。　　（2）实验探究是中学物理教学的闪光点。　　物理教师应按照物理学科特点，以实验为基础，创造条件，使教学活动围绕着实验来进行，并尽可能保留探究的性质，把教学活动变成“模拟的科学发现过程”。经分析发现，教材中的学生实验，有的已为学生做好了设计方案，主要是培养学生的实际动手操作能力和对实验结果的分析能力，有的则只给学生提出了问题，其余部分如制定計划、实施计划、分析结果、得出结论等完全要靠学生自己去独立完成，这对培养学生的综合实践能力很有积极的作用。　　（3