pbl教学模式应用于临床药学实习教学中的探讨

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1、PBL教学模式应用于临床药学实习教学中的探讨欧碧云刘代华梁健成黄义昆谢玲(柳州市人民医院药剂科广丙柳州545006)【摘要】临床药学近年来在各医院幵始广泛幵展，但我国临床药学学生的在校教育往往不能很好的适应医院的要求，PBL的教育模式的引入，为提高临床药学学牛.实习阶段教育的实用性提供了很好的教学方式，使学生能更好更深刻的掌握临床药学知识。【关键词】临床药学实习教学方法PBL【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)04-0103-02PBLteachingmodeappliedin

2、clinicalpharmacypracticeteachingOuBiyun,LiuDaihua,LiangJiancheng,HuangYikun,XieLing(DepartmentofPharmacy,ThePeople’sHospitalofLiuzhoucity,LiuzhouGuangxi545006,China)[Abstract]ClinicalPharmacydevelopedquicklyatthepast10years.Buttheclinicalpharmacygrad-studen

3、tscannotadapttothehospitals’jobswell.Theproblembasedlearning(PBL)canmakeclinicalpharmacystudentslearnmoreabouthospitalworkduringtheirpracticetoadapttotheirhospitaljobwell.【Keywords】clinicalpharmacypracticeteachingmethodsproblem-basedlearningPBL(Problem-Base

4、dLearning)教学模式是“以问题为基础”的教学模式，系1969年美国的祌经病学教授Barrows在加拿大的Mcmaster大学创立[1],与传统的教学模式比较，PBL强调对学生进行能力的培养，具体措施体现在以自学、小组讨论为主、教师给予适当的辅导等方式。临床药理学是近几十年来迅速发展起来的一门新兴学科，是药理学的分支，它以人为对象，以药理学和临床医学为基础，并吸收利用其他邻近学科的知识，内容涉及临床用药实践与研究的各个领域［2】，是药学专业学生最重要的一门必修课。临床药理学发展历史不长，其教学内容和形式仍处于探索阶

5、段，特别是实验课，0前没冇正式出版和统一的实验教材，各个学校根据本校教学条件各自编写教材，教学形式也基本是传统的以教师讲授为主教学。在传统的教材、教师和课堂为中心的继承性教学方法下，学生易产生畏难其至厌学心理。如何开展临床药理学的实验教学，注意理论与临床用药实践的紧密结合，激发学生的主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力，使药学专业学生成为合格的未来临床药师是现今临床药理学教育工作者面临的重要问题。今年来，我临床药学室根据药学专业学生的培养要求和本学科的特点，在临床药学临床实习教学方面进行了一些尝试性改革。一、

6、教学模式的改变以学生为主，开展研讨式教学，培养学生运用知识的能力既往的临床药理学教学大体上是以教师为中心、以传授知识为主，它以在“封闭式”的课堂教学中获得间接经验为特点，课堂基本是教师的“一言堂”，学生处于消极接受的地位，对开发学生的智力、培养学生的创造能力重视不够，不利于学生的发展。为此，我们在实带教中积极推行研讨式教学。研讨式教学模式是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主体作用，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识、强化能力与提高素质的一种教学方法。这种教学模式打破了教师讲、学生听的传统的“填鸭式”教学模式，它

7、通过教师指导选题、学生独立探索、小组交流、总结提高4个环节，学生自主学习、共同讨论、各抒己见、互相激励，从而加深了对所学知识的理解，强调了学生在学习过程中的主体地位。这种教学模式把学4的主动权交给了学生，而教师的指导则表现为示范性讲授，平吋启发思维、答疑解难等。这种教学模式不仅能够培养学生分析问题、解决问题的思维能力，而II还可以培养学生的自学能力、口头表达能力、文字表述能力、研究与创新能力等。研讨式教学模式，强调对学生主动获取知识能力、动手能力的培养；发挥学生的学主动性和能动性，密切师生间、学生间的关系，培养学生人际交

8、流和合作共事的能力；也突出实用性很强临床药理学的特色。为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围，使其能够自主地、积极地畅所欲言，充分表达自己的观点，同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息；其次，可使有关课程的问题尽可能多地当场暴露，在讨论中可以加深对正确理论的理解，还可以不断发现新问题，解答新问题，使学过程缩