关于刍议中学数学课堂导入技巧

《关于刍议中学数学课堂导入技巧 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于刍议中学数学课堂导入技巧导读：这是一篇关于刍议中学数学课堂导入技巧的论文，对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。（盐城市冈中初级中学，江苏盐城224042）摘要：良的开端是成功的一半，一节课的导入比凤头，不仅能引起学生学习兴趣，开启学生想象力，更能激励学生更地探索新知，引导学生积极思考问题，从而使学生学到更多的知识，全面提高教学效益.关键词：导入技巧初中数学中图分类号：G632文献标识码：A：10056351（2012）02002001《数学课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调

2、动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维要注重培养学生良的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法.课堂教学中，教师比导演，学生比演员，教学过程比一台戏，教师何导这台戏，何教学活动中充分调动学生的学习积极性，引导学生深入思考问题，培养学生良的数学学习习惯，课堂的导入是最为关键的环节.下面笔者结合平时的教学实践,谈谈初中数学课堂导入的技巧.一、开门见山导入法开门见山，顾名思义即教师上课时直截了当说出要讲述的课题、内容等.这种方法能把学生的注意力直接引导到课堂教学中来.例，教师讲有理

3、数的混合运算这一章节时以这样导入：前面我们经学习了有理数的加法与减法、有理数的乘法与除法、有理数的乘方，本节课，我们将运用这些方法来学习有理数的混合运算.这种导入内容明确，重点突出，凡是属于学生熟知的事物或一点通的教学内容，以采用此种方法.二、激发兴趣导入法兴趣是最的老师，由于学生的奇心比较强，往往容易对新颖奇特的故事、活泼有趣的游戏、益智新奇的谜语、含蓄隽永的诗歌等产生兴趣.导入新课时，教师以讲一段与本节课内容有关的故事，做一个游戏这篇刍议中学数学课堂导入技巧原创出处：[selfurl学生和教

4、师参考文献论文怎么标]，猜一个谜语，讲一则对联等，这样的导入既创设了上课情境，活跃了课堂气氛，又使学生对数学课获得极大的兴趣.例，教师教学一元一次方程时，以用这样的故事导入新课：清人徐子云《算法大成》中有一首诗：巍巍古寺山林，不知寺中几多僧.三百六十四只碗，众僧刚都用.三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹.请问先生名算者，算来寺内几多僧？诗的意思是：3个和尚吃一碗饭，4个和尚吃一碗羹，刚用了364只碗，请问寺内有多少和尚？以上的导入很容易激发学生浓厚的兴趣，有些学生想到了用算术方法，但做起来比较复杂，

5、这时老师提出用列方程来解决.这种导入，既激发学生求知欲，又有利于学生巩固前学的知识.三、设置问题导入法疑是思始，学端.学生果对学知识产生了疑问，教师教学中能有的放矢，能更地达成教学目标.教师以针对要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生带着悬念引入本堂课的内容.例，讲矩形的判定时，教师提出这样的问题：李刚去玻璃店做了一块矩形的玻璃，但是他不知道这块玻璃是不是矩形的，他该怎检验呢?这样的问题会让学生怀着强烈的学习要求和去探索新的方法.设置问题导入法是用比较积极的形式提出了与要学习课题有关的问题，点

6、出了学习的重点，明确了学习的目标，从而使学生的思维指向更为集中，吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲.四、复习旧知导入法孔子曰温故而知新.学生有的知识体系对学生学习新知识有着支撑依托作用.教师上新课时，以先复习与有关的旧知识，此基础上引入新知识.这种导入的特点是前后联系，便于学生系统地把握知识的结构.例，学习相似三角形的证明时，以先复习三角形全等的证明，包括相关的公理、定理，然后给出相似三角形的性质，引导学生对全等三角形和相似三角形进行对比，由于学生对全等三角形的性质经很熟悉，以很自然地能够理解相

7、似三角形的性质特点，这为学生顺利进行相似三角形的有关定理和证明过程打下了一个很的基础，提供了一个非常顺利的过渡.五、演示实验导入法苏霍姆林斯基说：应让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释.教师通过直观教具进行演示实验导入新课，能使学生把抽象的东西，通过演示，形象、生动地展示学生面前，便于学生掌握知识.例，讲三角形内角和定理时，教师以事先和学生一起做三组教具，分别是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形.教师首先演示，把锐角三角形的三个角剪开，然后把三个角拼一起，问：这三个内角和等于多少度?学生

8、看到拼成的三个角成了直线，自然知道了是180度，然后老师提问：是不是有的三角形内角和都是180度呢？学生自位置上动手实验直角三角形和钝角三角形，由此引入三角形内角和定理.六、类比联想导入法类比是当两个对象都有某些相或类似属性，而且经了解其中一个对象的某些性质时，推测另一个对象也有相或本篇关于刍议中学数学课堂导入技巧论文范文综合参考评定下度:最新题目类似性质的思维形式.联想是由一事物想到与相似的另一事物.由于初中数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，以采用类比联想导入新课初中数学教学中最为常