《小猪问路》教学设计之一

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1、《小猪问路》教学设计之一！　　一、揭示课题　　　1导入　　　　师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路　　　　跟老师一起读好课题谁问路？（小猪问路）小猪干什么？（小猪问路）　　　2学习生字“猪”　　　　（拼读、分析结构）　　　　你还认识哪些“”的字（板书：猫、狗、狮、猴）　　　　师：很多动物字宝宝都是带“”　　二、整体感知，把握课文　　　1师：请同学听录音，思考：小猪为什么要问路？分别向谁问路？最后有没有问到路？　　　　请大家借助拼音，轻声读课文再回答。　　　　生：（1）因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要问路。　　　　师：对啊，小猪因为迷

2、路了，所以问路。（板书：迷路）　　　　齐读第一小节　　　　（2）小猪向乌龟和象问路。（板书：乌龟、象）　　　　师：谁再来读读这两个字宝宝　　　　学习生字“迷”“象”　　　　（3）最后小猪没有问到路。　　　2师：请同学轻声读课文，借助拼音认一认余下的生字宝宝。　　　　让老师检查一下，能不能做到读准字音，句子通顺。　　　3师：小猪没能问到路的原因并不是因为它没有礼貌，其实小猪还是个很懂礼貌的孩子呢！　　　　从什么地方可以看出小猪是个有礼貌的孩子？　　　　请同学先读读课文2——5节，你可以从句子中找到答案。　　　　出示：2---5节（自由读）　　　　出示：因为小

3、猪称乌龟为_________，称象为_________，所以它是个____________孩子。　　　　　　　　　　　　　　　（什么）　　　　　（什么）　　　　　　　(怎样的)　　　　引读：因为——所以——　　　4既然小猪很有礼貌，为什么却没能问到路呢？　　　（1）请同学找找小猪两次问路的话。　　　　　　点击小猪两次说的的话。　　　　　　引读：小河里爬出一只乌龟。小猪大声问——　　　　　　大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问——　　　（2）对于小猪的问话，乌龟和象的态度一样吗？分别是怎样的呢？交流。（很不高兴、好笑）　　　　　　谁来试着读好乌龟和象的话。（指

4、名读、男女生分别读）　　　　　　师：谁能用“因为——所以——”的句式说说为什么听了小猪的话乌龟很不高兴、小象感到很好笑吗？　　　　　　出示：因为小猪称98岁的乌龟为弟弟，所以乌龟很不高兴。　　　　　　因为小猪称不满1岁的象为爷爷，所以象觉得好笑。　　　（3）分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。　　　　　　师：谁愿意来演演小猪问路的这段内容吗？（指名表演）　　　　　　师：让我们学着他们的样一起演一演吧。　　　5总结课文　　　　（1）师：小猪因为迷了路，向乌龟和象问路。虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题。　　　　　　出示：小猪把体型小的乌龟叫做弟弟，把体型大

5、的象叫做爷爷，结果闹（怎么样）（怎么样）　　　　　　出了笑话，没有问到路。　　　　　　（学生读题后回答）　　　　（2）师：小猪不仅没有问到路，而且还闹出了笑话，小猪羞得怎么样？　　　　　　　生：小猪羞得满脸通红　　　　（3）开火车读课文最后一节。齐读　　　　（4）课外延伸　　　　　　续编故事：小猪作完客回家时又迷了路，这回它能不能一次问路成功回到小猪林呢？请小朋友一起帮助小猪，让它平安地回家。　　　　　　师：老师这儿有4幅图片，先让我们来帮小猪弄清到底该怎么称呼他们呢？　　　　　　4人学习小组讨论，每人选其中1幅来编编故事。　　三、词语教学　　　　游戏：摘

6、苹果　　　　　1关心　　2站　　　　　1站　　　　2要　　　　　3出　　　4该　　　　　3高兴　　　4关心　　　　　5要　　　6高兴　　　　5出　　　　6该　　　　师：苹果树上的这些字宝宝和词语朋友我们都认识了吧，开开小火车，读一读　　　　（开火车读）　　　　师：准备摘苹果喽，请同学们大声说出苹果的序号。　　　　（书空生字“出”）　　四、练习　　　　师：最后让我们做一张小练习，看看这堂课的知识同学们掌握得怎么样？（投影学生练习）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　58小猪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乌龟　　　　　　　　　　　　　

7、　　　迷路　　问路　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象