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时间:2018-11-17
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1、探索实践“五四”校本化德育探索实践“五四”校本化德育黄浦学校魏剑琳2008年学校德育工作目标是:进一步加强德育常规管理,以校本德育课程建设为主线,继承和弘扬“五四”精神,做优秀黄浦学子。进一步贯彻落实“两纲”精神,发扬伟大的抗震救灾精神,努力实践“五四”的奉献精神、创新精神,不断强化“五四”的责任意识、发展意识。以校本德育科研课题为抓手,总体考虑,分步实施。抓好班级文化建设,努力为学生营造温馨和谐的健康成长环境,进一步加强年级组、班主任队伍的建设,努力提高德育工作的针对性和实效性,促进学校教育教学质量的提高,促进素质教育的深入全面实施。(一)常规
2、管理1、加强学生行为规范的教育与训练今年我们以强化文明礼仪规范为落脚点,开展“迎世博、树新风、我行动”文明行为教育的训练活动,引导学生争做高素质、高品位的优秀黄浦学子。开展了“文明在手中”、“文明在脚下”、“文明在口中”等系列活动,同学们用镜头捕捉着身边每一个文明细节,同时也观察到一些不够和谐文明的陋习,孩子们更用他们稚嫩的笔端记录下每一次的感动与震撼。我们还在全校师生中开展“校园文明提示语”的征集活动,并将部分道德文明提示语布置在校园的走廊、饮水间、洗手间、绿化带等处,那一句句温馨的提示语不仅对创编者,也对其他学生起着此时无声胜有声的教育效果。
3、为了将一日规和学子形象标准落到实处,我们构建了完整的检查、评比体系。并积极推进创建“五四”文明班,评选“五四”文明学子的机制,从而促进全体学生行为规范的巩固和提高。(二)校本德育课程建设当今时代,在经济全球化、信息化的大潮中,多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流,使学校德育工作面临前所未有的困惑和问题。青少年思想道德建设面临严峻挑战。中学生正处在长身体、长知识,由幼稚走向成熟的关键时期,迫切需要民族文化滋润心灵、陶冶情操,增强民族自信意识和精神力量。因此,弘扬“五四”精神,加强中小学生民族精神教育,已经成为青少年学生品德发展中一项十分紧迫的任务。
4、几年来,我校德育工作始终重视利用“五四”校本德育资源,利用重大革命纪念日,开展青少年学生道德品质教育活动,充分发挥资源优势,塑造青少年健康心理品质,注重实效,形成特色。在教育中我们努力实现“五个结合”。即:坚持弘扬“五四”精神教育与课堂教学相结合,三类课程的有机整合;与社会实践活动相结合,强化学生自我教育;与校园文化建设相结合,丰富学生的精神生活;与网络教育相结合,与心理健康教育相结合。1、弘扬“五四”精神与课堂教学相结合我们注重对品德与社会课、政治课、社会课等基础型课程教材内容加以补充与调整,如:在八年级社会课《岁月的见证》一课中,教师适时加入
5、当年发生在我们学校校址上的光辉史事,引导学生重温“五四”运动的历史,塑造艰苦奋斗精神,培养爱国情怀,磨练意志,砥砺品格。此外,我们还积极探索开发德育的拓展型课程和探究型课程,将学校集邮活动纳入拓展型课程,让学生在学习掌握集邮基本知识与技能的同时还受到民族精神教育。目前我们以连续三年在初中预备年级开设此课程。并以形成校本课程,此外,还开设不同年级的德育校本课程。将“两纲”教育有机结合,扎实有效贯彻实施。2、弘扬“五四”精神与社会实践活动的开展相结合我们把学生社会实践纳入学校教育教学总体规划,每年都开展学军、学工等活动,下社区街道为老人、为残疾人服务
6、,为他们送去黄浦学子的一份爱心与真诚。成立了假日探究性小组,通过走访革命老干部、老前辈,上网查寻有关资料,组织部分学生赴北京考察等,走进“五四”,了解“五四”,传承“五四”精神。争做黄浦好少年。同学们在实践中受教育,长才干、作贡献,增强社会责任感。3、弘扬“五四”精神与校园文化建设相结合校园文化的人文环境建设,是一种具有特殊功能的德育工作,我们以学生的全面发展为目标,以追求真理,以天下为己任,不畏牺牲,不懈奋斗的“五四”精神为重要内容,营造一种浓烈持久的精神氛围,学校了建立校址校史展、“五四”烽火纪念碑,“五四”文化艺术走廊等等,使置身于这种精神
7、氛围中的学生受到潜移默化的影响、教育和熏陶,并通过“五四”精神内涵大讨论、“五四”精神伴我成长演讲会等形式,结合传统节庆日、重大事件,利用开学典礼、升旗仪式等时机,学唱“五四”时期革命歌曲,学画反映“五四”时期人、景、物。抄写或临摹“五四”时期革命诗歌,学校电视台播放“五四”时期影片,语文课指导阅读“五四”时期的文章或小说。朗诵“五四”时期革命诗歌。利用十分钟队会交流讲述“五四”时期革命小故事等等。通过开展丰富多彩,特色鲜明,吸引力强的“五四”精神教育的校园文化活动,使“五四”精神深入人心。4、弘扬“五四”精神与网络教育相结合我们通过建设融思想性
8、、知识性、趣味性、服务性于一体的校本“五四”精神教育专题网站,拍摄“五四”在上海的资料宣传片,让学生重温那段波澜壮阔的历史,感受“五四”
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