双语教育是提升外语学习质量的理想教学方式

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1、双语教育是提升外语学习质量的理想教学方式　一、引言　　我国中小学生外语学习质量不高的问题由来已久，而又长期不得其解。其中原因，甚为复杂，有中小学英语课程标准（在课程标准诞生之前，采用的是教学大纲）的设计预期与我国中小学英语教学现实条件不相匹配的问题，有中小学英语教材编写理念和内容方面的问题，有缺乏真实、自然的英语语言习得（acquisition）环境的问题，有中小学英语教师自身英语语言能力和英语语言教学理念、方法严重落后方面的问题，也有英语学科考试命题不够科学和考试方式过于偏重英语读写能力考试测量而轻视甚至忽视英语听说能力

2、的考试测量方面的问题，等等，实在是一言难尽。　　近十多年来，随着《义务教育英语课程标准（实验稿）》和《义务教育英语课程标准（2011年版）》的相继出台、实施，尽管我国的中小学英语课堂的面貌和学生的英语学习质量有所提高，但是由于为考而教这一急功近利的教育思想根深蒂固，英语教学质量提高在实质上不过是学生考试分数提高的又一个说法而已，或者说是学生解题能力提高的又一个说法，学生综合运用英语语言的能力的现状依旧不容乐观。　　优酷网上曾流行一名外国留学生模仿中国、法国、俄罗斯、日本、韩国、中国香港和台湾地区等不同地方的人士说英语的模仿

3、秀视频[1]。在模仿中国学生说英语的时候，这名外国留学生以20世纪90年代人民教育出版社与英国朗文出版公司合作编写的中学英语教材中的一个人们非常熟知的人物LiLei为原型，以HanMeimei的男朋友身份作了如下这般语无伦次的表演。（本文如实节录，对其中的语法错误和英文夹着中文的表述一字未改，保留原样。）Itsalongstory.Alongtimeago，mygirlfriendHanMeimei，sheisagoodstudent.ShegotoQinghua.AndthenshegotoUSAfor研究生。Oneda

4、y，sheebodyeover.Hesay，Hey，hoei在车子摔下去之后，面对路人的Hey，hodash;事实上，也没有可能通过短时间的突击强化培训切实帮助考生提高实际综合运用英语语言的能力。他们进一步指出，一些从中国来的、想在英美留下来工作的非常优秀的留学生往往由于其实际综合运用英语语言的能力不够理想，最终毕业后只能卷起铺盖回国。　　学生英语口语、书面表达水平是普遍地这般糟糕，自然与教师的课堂教学不无关系。这其中的原因恰如日前笔者在凤凰网读到的一篇文章中所引述曾经旅美多年的著名画家陈丹青的那番言论我观察他们怎么教英文

5、，发现一切的一切只为考试你学来那点可怜的英语，全部还给考试。[2]　　面对我国英语教学那么多的实际问题，作为中小学英语教师，能够通过自身努力来解决的问题只有一个，即提升自身英语语言能力和更新英语语言教学理念、方法。　　二、英语语言运用能力与英语学科应试能力的关系　　走出英语语言教学一切只为考试的怪圈，所需要的不仅仅是勇气，更需要的是对英语语言运用能力与英语学科应试能力之间关系的理性认识。之所以这么说，那是因为笔者在与中小学英语教师的交流过程中不时听到这样的担忧，即我们也认同您的观点，但是，如果把课堂教学的大量时间都用在培养

6、学生实际综合运用英语语言能力方面，那么学生英语考试成绩滑坡了，岂不是得不偿失？毕竟学生的实际综合运用英语语言的能力是看不见、摸不着的，而学生的英语考试分数才是最现实的，是无论学生本人，还是学生家长、学校领导和社会，都看得见的！似乎学生实际综合运用英语语言的能力上去了，英语考试成绩就必然掉下来，这实在是一个悖论！　　为什么说这是一个悖论？这得从英语语言运用能力获得的科学过程及其与英语学科的应试能力之间的关系说起。　　首先，根据古德曼（K.S.Goodman）的全语言教学理论（aintenanceorDevelopmental

7、BilingualEducation）和双向沉浸型（TmersionPrograms）[5]。（司玉英，2005）这些流派在本质上并无优劣之分，之所以呈现出多个流派，纯属各个国家和地区的政府语言政策干预的结果。　　2.双语教育与学生外语学习质量的提升。　　双语教育对促进学生的外语学习质量提升的作用，是任何先进的外语教学法都不可比拟的。　　第一，如前所述，双语教育的实施使目的语的学习与应用合二为一，使目的语的学习既是学习的目的，又是语言学科的学习和非语言学科的学习的一种不可回避的工具和必需的手段。　　以数学学科的教学为例，学

8、生在面对Thereflyaanybirdsareleftnoanypencilsdoeshehaveintotal？在这样的数学训练中，英语中的has与have的用法区别很自然地能够在学生的头脑中得到进一步强化。换言之，英语学习，对学生而言，已经不再仅仅是英语学科的事情，而是双语教育课程中都不可回避的学