solomo模式在高校信息素养教育中的应用

《solomo模式在高校信息素养教育中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、SoLoMo模式在高校信息素养教育中的应用哈尔滨工业大学图书馆摘要：高校图书馆以其丰富的信息资源和先进的信息服务手段，成为开展大学生信息素养教育的阵地。文章基于对SoLoMo模式的研宂以及我国高校信息素养教育的发展现状，探讨SoLoMo模式下高校信息素养教育体系的建设途径和推广手段。SoLoMo作为网络应用模式的最好体现，在信息素养教育中起到重要作用，给未来图书馆信息素养教育体系的建设和推广带来变革，创新高校图书馆的服务模式，为高等教育改革和人才培养提供有力保障。关键词：SoLoMo模式;互联网;信息素养教育;高校

2、图书馆;作者简介：孙建辉:哈尔滨工业大学图书馆馆员，读者服务部副主任，硕士，研究方向：高校图书馆服务创新与资源建设研究。作者简介：魏靖:哈尔滨工业大学图书馆馆员，硕士，研宂方向：图书馆学应用性研究基金：黑龙江省高校图工委课题项目“泛在知识环境下后数字图书馆的资源建设与优化”（编号:2015-A-035）SoLoMo概述随着网络技术的飞速发展，SoLoMo模式逐渐兴起，成为互联网领域一种全新的推广模式。它的出现给高校信息素养教育的发展模式带来突破性改变。而信息素养教育作为高校图书馆服务职能的重要内容之一，其建设和推广

3、方式也需要随着时代及技术的发展做出新的调整。美国雪城人学的ScottNicholson教授认为：“为丫应对未来的变化，我们不但要关注已经应用到数字图书馆领域内对现有能力和机制起着增强作用的技术与方法，还必须高度关注那些可能对我们所熟悉的能力和机制进行破坏和颠覆的重大趋势。”UlSoLoMo的出现，给信息素养教育的发展带来颠覆性的重大改变。SoLoMo一词最早在2011年2月由硅谷创投教父、美WKPCB风险投资公司(KleinerPerkinsCaufield&Byers)合伙人约翰•杜尔(JohnDoerr)第一次

4、提出，他把社交(Social)、本地化(Local)、移动(Mobile)等三个现今最热的关键词整合到一起，使得这一概念一经推出就被全球互联网创业者奉为圭臬，掀起了一阵全球化的SoLoMo讨论热潮位1。社交(Social)指的是可以通过社交网站、网络平台建立社会化交往;本地化(Local)指突破时空的界限，为用户提供木地化服务;移动(Mobile)指用户利用移动终端以满足自己的服务需求。Social、Local和Mobile等三者结合在一起就是移动本地社交，即利用移动网络提供棊于本地位置的服务，建立更为广泛和稳定的

5、社交网络m。SoLoMo并不是一个孤立的概念，而是这三者共同融合、相互促进构成其发展。高校阁书馆的信息素养教育如何突破传统模式，重构知识井享环境，从实体空间服务转向泛在空间服务，成为摆在我们面前的一个新课题。木文剖析了高校信息素养教育发展现状，针对SoLoMo环境下信息资源发生的变革，深入探讨了高校信息素养教育的建设途径和推广手段。二、高校信息素养教育的发展现状1974年，美W信息产业协会主席保罗•泽考斯基第一次提出信息素养这一概念。信息素养教育是旨在培养学员的信息意识、丰富学员的信息知识、提高学员的信息获取处理能

6、力、培养学员的信息品德的一种冇关信息方面的素养教育m。目前，在我国高校屮，虽然信息素养教育的开展已有27年之久，但是就其发展现状来说，还有很多亟待完善的方面。首先，信息素养教育的课程设罝不合理，学生信息检索的能力有待加强。高校培养学生的信息素养主要是通过开设“文献检索”课程来实现的。虽然绝大多数高校将文献检索课设置为学生的必修课，但是仍有一部分高校并未设置此类课程或仅作为选修课，导致该课并没有达到完全普及。还有很多高校，在新生入学后并没有把基础的“新生信息教育”放置在大一的课程里。信息检索课设置的不合理直接导致学生

7、不会检索，在实际学习中不会利用图书馆的检索系统，不知如何利用数据库进行二次检索、高级检索，并且不具备信息的甄別和编辑、处理能力等。因此，只有设置合理的课程结构、规范的课程内容、合适的教学吋间，才能更好地帮助在校学生培养良好的信息素养能力，提高他们的“搜商”。其次，相比国外高校，国内高校在课程设置上对信息素养教育的重视程度不够。很多国外的高校都把信息素养教育作为学生必备的技能，在教学和课程设置中格外重视。在英国，国家图书馆将信息搜索模式工具作为提高读者信息素养的基础性工具;在新加坡，信息素养教育明确地出现在教育大纲中

8、，作为教育评估指标在实际屮进行衡量;在新西兰，信息素养被认为是要求学生掌握的八大基础技能之一m。在我国，信息素养教育在制度上并没有建立普•遍适用的规范体系，在课程的结构和内容设置上也没有统一的标准。这就导致各高校在信息素养教育上的水平参差不齐，严重影响信息素养教育的发展。最后，各高校数据资源配置不合理。数据资源作为信息素养的基本内核，是信息素养屮最重要的组成