小学教学论文：新型师生关系与体育教学的探究

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1、小学教学论文：新型师生关系与体育教学的探究【摘要】：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。【关键词】：关系民主体育关注体育教学是师生共同的活动，以教师为主导学生为主体的双边动态平衡。由于教学内容的多样性，教学环境的干扰性，教材的难易性和组织教法的多变性，以及师生之间同学之间的人际关系无不影响着体育教学。过去的学生“言听计从”的被动学习关系已不复存在，新型教育理念和素质教育要求之下的学校教育应当努力构建“和谐教育、人

2、格平等、情感交融、思想沟通”的现代师生关系之教学模式。现在的学生个个生龙活虎、生气勃勃、精力旺盛。他们大都喜欢运动，喜欢上体育课，也渴望得到体育教师的正确指导。学生希望与老师建立良好的师生关系，师生之间是民主、平等、融洽、亲密、和谐的关系。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。拉近师生关系，做学生喜欢的老师。喜欢与信任，是营造新型师生关系的坚实基础与必要条件。提高教师的综合素质与人格魅力，能赢得学生的心。这样的老师学生才喜欢、信任。教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。在教育活动中，师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；

3、教育不再是教师对学生的单向传输。现在的教育提倡平等对话，呼唤民主互动。正如教育家加里宁所说的那样：“当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。孩子们是事业的接班人，是祖国的未来，是民族的希望，面对天真无邪的孩子们，面对稚嫩真挚的童心，作为教师应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。因此，在体育教学中要建立健康、积极、向上的新型师生关系显得尤为重要。怎样才能建立良好的新型师生关系呢？一、营造民主、宽松的教育氛围，使学生形成健康心理。 以往在追求表面上的效率和运动负荷、练习密度等方面出现了忽视学生参与练习

4、的主动性，使学生不能很快地掌握运动动作，把握正确的练习方法，让学生感到体育课上得乏味和生硬。体育教学过程中学生的运动技能学习效果的差别显而易见，一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎样都展现在师生面前，学生通过比较容易产生不同的情感体验。正确的认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为主导者，应树立正确的学生观。始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学过程教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。 爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。“寸有所长

5、，尺有所短”，用爱心去发现他们的长处，用耐心去感悟他们。队列练习中，学生出错时，不能让学生出列“示范”，让他们当众出丑，无形中会伤害学生的自尊心，挫伤这部分学生学习的积极性；当某个学生练习动作失败时，笔者给以热情的鼓励、正确的分析和耐心的帮助，增强继续练习的信心和勇气。体育教学的实践性、紧张性、竞争性、公开性、协同性和集体性等特点决定了体育教学对促进学生的心理健康发展起着特殊的作用，在体育教学中，教师不再是教学被动的执行者，而变为主动的参与课程设计的决策者，教师必须根据学生的基本身体素质和体育能力，合理的、灵活的设计学生活动。二、激发运动兴趣，培养学生热爱

6、体育的意识。陶行知说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。新体育课的本质是为了使学生能在身体，运动认知，运动技能，情感与社会适应等方面的和谐发展而进行的有计划，有组织的活动。优秀的体育教师平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离

7、。通过各种练习，能够使教师在教学过程中更有效地进行教学，尊重学生，让学生自主练习，以学生带学生的形式进行教学练习，这样的教学效果就更加明显，取得的成绩也就更加显著了。从而很好的激发了学生热爱体育运动的兴趣。一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。在教学活动中，让每个学生都能够在体育学习中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习和运动的乐趣。作为一名体育教师，更应深信良好师生关系对自己所授课质量影响非常大，体育教学是以实践操作为主的一门课程，在教学过程中，师生一同练习、游戏……

8、共同分享其中的乐趣，此过程建立新型师生关系比其它学科要求更高。三、