“奥数热”现象带来的危害与对策分析

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1、“奥数热”现象带来的危害与对策分析奥数热现象带来的危害与对策分析　　随着时代的发展，奥数在中国已经不仅仅只是一项单纯的比赛，而是被赋予了更多的内涵如一种升学捷径、一块升入名校的敲门砖、一种优势的代名词等等。在中国，奥数受到了学校、家长、学生的热捧，出现了奥数热的现象。与此同时伴随奥数热而来的不仅仅是奥数本真的扭曲，还有许多教育问题。因此分析奥数热在我国出现的原因及影响、研究制定对应的措施就显得尤为重要。　　一、奥数在我国的发展及现状　　中国的数学竞赛始于1956年。近年来中国代表在国际数学奥林匹克上的成绩是突飞猛进，但是原本只是一种竞技比赛的奥数，现在在中国却成为名校

2、升学的一个重要保证，成为学校、老师、家长的宠儿。小学到高中都在学奥数，社会上各种培训班层出不穷，各种奥数习题也占据着学生的学习时间，呈现出全民奥数热现象。　　二、奥数热现象带来的危害　　（一）奥数原本意义的丧失　　据研究，奥数只适合少数对数学有兴趣、有特长、有天分的学生，只有大约5%的智力超常儿童适合学习奥数。在美国、俄罗斯、日本等一些国家也有一些学生学习奥数，但奥数显得很纯粹，就像杂技、魔术、跆拳道一样，孩子们学与不学，完全出于自己的兴趣。而我国的奥数热，却让95％的学生成了陪练。奥数被异化，毁掉了孩子学习数学的兴趣。　　（二）家长、学生的压力过重　　家长和学生是奥

3、数热的受害者，高昂的培训费用，时间成本的付出都让家长苦不堪言。学生更是为了考试奥数而学习，完全不能体会学习奥数的乐趣，学习不再是一种享受而是一种沉重的负担。会产生厌学情绪，而且会被失败的沮丧感打败，不利于自信心的建立。　　（三）不利于素质教育的发展及数学人才的培养　　美国哈佛大学教授、曾获数学界诺贝尔奖菲尔茨奖的数学家丘成桐先生就多次在不同场合呼吁取消高校免试保送奥数金牌选手。他一直对疯狂奥数担心，虽然奥数冠军数量不少但迄今为止这些金牌选手当中，没有一个人获得过菲尔兹奖。奥数热并没有为中国选拔出真正的数学人才。　　（四）滋生教育腐败，加剧教育不公平，教育的目的丢失　　

4、奥数背后惊人的利益是腐败的动力，在利益的驱使下公平就不可能实现。这必定会更加导致教育的失衡，在这样的背景下教育的目的就丧失了。教育沦为某些利益群体的谋生工具，以教育为幌子去获得不正当的收入，利益才是源动力。　　三、奥数热现象出现的原因　　（一）优质教育资源本文由.L.收集整理的稀缺性　　资源的稀缺性决定着其价值，优质的教育资源也是如此。高投入、高成本是优质资源形成不可少的条件，而我国目前对教育的投入力度不大、数量也不足，因此在我国优质的教育资源就显得更为稀缺。这样就催生了激烈的竞争。　　（二）教育的不公平　　教育的不公平有很多方面，而在此主要说明特权。教育不公平的一个

5、重要表现是特权的存在，特权是什么，我想不用我过多的解释，关系生、条子生这些都是特权的产物。而没特权的人就只能把希望寄托在奥数这一相对公平的标准上。　　（三）教育体制不合理，应试教育依然占据主位　　奥数热的本质还在于我国应试教育的存在，一切以考试为准。学生就是单纯的考试工具，学校依据各种考试成绩或证书来选拔所谓的人才。因材施教也只是一种美好的愿望，只要是对考试有益的，不管学生是否适合都要去学习。　　（四）经济利益的驱使　　奥数热催生了一个巨大的奥数产业链，有人士戏称，奥数班就是摇钱树。办奥数班是快速暴富之道。一位著名数学家就一针见血地指出：奥数热不可能一下子就停下来，因

6、为奥数已经形成一个奥数产业的既得利益群体，利润如此之丰厚，谁会甘心将这个生财之门关闭？　　（五）竞争意识增强，家长盲目跟风　　随着时代的进步，竞争越来愈烈，家长的竞争意识越来越强烈。为了不让孩子输在起跑线上，就加大了在孩子教育上的投入，对教育重视本无可厚非，但是很大一部分家长却是盲目地跟风。不考虑自身经济条件，只要是为了孩子进入好学校再困难也要让孩子上培训班。基于这样的心理，奥数热也就不能理解了。　　四、解决奥数热现象带来危害的对策　　（一）国家要继续加大对教育的投入，增加优质教育资源的数量。　　虽然教育投入占GDP的4%在今年得以实现，但是我们等这个结果却等了20几

7、年。一直以来我国的教育水平都是比较低下的，这样也限制了优质教育资源的发展。加大教育投入，发展优质教育资源。不仅是治理奥数热的一个对策，更是社会和人民发展的迫切要求。　　（二）取消特权，还教育公平　　特权的存在对教育公平是有害无利的，教育要公平就要取消特权，保护弱势群体的利益。这就要求教育者本身要严格要求自己，加大监管的力度和处罚的力度，落实政策。让使用特权的成本加大，风险加大，这样就可以减少特权的使用，进而利于取消特权。　　（三）坚定不移的推行素质教育，培养创新人才　　国家发展离不开教育，更离不开人才。在当今竞争激烈的环境下，创新人才显得格外重要。创