对当前中小学奥数热的思考和对策研究

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1、万方数据◇高教论述◇科技目向导2010年05期(下)对当前中小学奥数热的思考和对策研究李亚玲l河南科技学院河南新乡453000)【摘要】当下的全民式的奥数热已经席卷全国各大城市和各个年龄段的学生。从小学到高中的盲目的奥数热已对全面提升素质教育产生了不利影响，不利于学习的最大迁移的发生，很大程度上是对孩子时间的一个巨大浪费。从心理学的视野看，奥数的思维训练和正常的数学训练是有重要区别。数学是思维的体操，奥数则是思维的杂技，一般人是做不到的，将二者混成一谈，有悖教学规律。从国家、学校、家长到学生都应-／／[引起高度重视和谨慎行事。【关键词】奥数；心理学一

2、年一度的小升初是个恐怖的战场．2009年战场刚打扫完，2010年的小升初战役又打响了。考硕士比考博t：难．中考比高考难，小升初最难!有过小升初孩子的家长对此都有切身体会。其中影响选择名校的当然是孩子的成绩．尤其是奥数的成绩。一提起奥数．又有多少家长愁苦连天．苦不堪言．说为何要靠奥数?我孩子奥数不好就不能去名校吗?当前。中小学“奥数班”过于火热．并且日趋功利化和低龄化．已对全面提升素质教育产生了不利影响．1奥数学习的现状奥数是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年。前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛．并冠以数学奥林匹克的名称。国际奥林

3、匹克作为一项国际性赛事．由国际数学专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平．难度大大超过了入学考试。著名数学家、中国科学院数学与系统科学研究院院士杨乐在北京参加“基础教育改革与创新”国际教育论坛时表示．目前国内奥林匹克数学竞赛已经“变味”．层层选拔、强化训练的模式大大加重了中小学生的负担．而且扼杀学生对于数学的真正兴趣。本来奥数定位为部分对奥数很有兴趣的高中学生．但目前国内奥数教育违背这一原则。不仅是高中生，连初中生、小学生也纷纷卷入奥赛．许多小学生从i年级起便参加奥数培训班、奥校进行学习．不管对数学有无兴趣，这峰中小学生全部都参加奥数训练。奥

4、数学习不再是自发进行．而是形成一个庞大的产业链。中小学生在奥数班、奥数学校、奥数冬令营等机构通过层层选拔．接受数学技巧的强化训练和集中关注．大部分学生都大大加重了学习负担．甚至连原来有兴趣的学生．在这种非启发式的强化训练中学习负担日益沉重．长期下来逐渐失去了对数学的兴趣。在北大、清华等重点高校录取规则中，奥赛获奖将有机会获得保送或加分的优惠。针对中学数学教育，杨乐院士列举了四大弊端：首先教学和复习的比例失调．为应付高考．不少高中提前一年甚至一年半的时间结束数学教学．安排一年到一年半进行复习；其次是平面几何内容的缺失．很多地方编写数学教材时．认为平面几

5、何过于古老．不符合现代化的需要。于是大幅删减这方面的内容．却忽视平面几何在中学生分析证明和直观想像能力的培养上无口r替代的作用：再次是中学数学教学片面追求应用。赶“现代化”的时髦；最后就是奥数屡禁不止。2奥数学习的偏颇和危害从心理学的视野看．奥数的思维训练和正常的数学训练是有重要区别。奥数与常规数学有本质的区别．常规的数学是训练奥数是在对称、极限、连续等基本数学思想下，激发和训练孩子的求异思维。数学是思维的体操．奥数则是思维的杂技，一般人是做不到的。学奥数跟学钢琴一样．孩子要有先天的潜质。有专家认为．只有不到5％的超常儿童适合学奥数．而能问鼎数学顶峰

6、的更是凤毛麟角。国际数学大师、数学最高奖菲尔兹奖得主丘成桐日前说：“奥林匹克数学竞赛正在扼杀我们的天才!”他说，美国的学生学“奥数”纯属兴趣，而我国的“奥数”已延伸到小学低年级．几乎成了一项全民运动．社会已经失去了应有的理性．家长们盲目地跟风攀比．违反了少年儿童的认知规律．培训目的的异化阻碍了学生数学思维的发展．加重了学生的负捐．对孩子们的身心发展有害无益。本来我们教育的目的是想通过学习获得最大的迁移．而发生迁移的一个关键性条件是两种学习之间具有共同要素。即一种学习情景与另一种学习情景存在着相同的成分．在刺激一反应联结上的相同要素。而现在的奥数学习．

7、与正常的数学学习以及以后将开展的生活、工作之间都没有什么共同性的要素，奥数的学习对学生的思维、能力培养等都没有帮助。因此。只有摆脱现行的在形式训练影响下不考虑实际生活．重视应用学科．教学内容的安排尽量与将来的实际应用相结合的数学的教学和辅导．才能在更大程度上、真正的意义上促进学生学习的迁移和适应性学习技能、解决新问题能力的增强。正如美国心理学家比格所说的那样：“学校的效率．大半依学生们所学的材料可能迁移的数量和质量而定。因而学习迁移是教育最后必须寄托的柱石．如果学生们在学校中学习的的那些材料无助于他们进一步沿着学术的程序．不但在目前．而且在以后生活中

8、更有效地应付各种情景．那么教育就是在浪费他们的时间．”3对策研究3．1建立教育公平奥数何以使得广大中小学生趋