高职院校青年教师课堂教学水平的提高方法

《高职院校青年教师课堂教学水平的提高方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校青年教师课堂教学水平的提高方法摘要：本文运用“双闭环控制”系统的理论，使青年教师在提高课堂教学的过程中，不断发现自己的缺点和不足，并充分运用“内环”、“外环”和PDCA循环系统，逐步提高课堂教学水平。关键词：双闭环控制；课堂教学；TOCA循环G715.1随着许多高职院校的快速发展和教师岗位的需求，许多高职院校的青年教师逐年増多，他们充满激情，活力四射，是教师队伍屮的新鲜血液，并将成为实施教学任务的生力军。因此，青年教师教学水平的高低对所在院校教学质量的提升有着举足轻重的作用。但当这些有着高学历和技能水准的青年教师，一开始面对复杂的职业院校的教学工作时，还是会

2、觉得无所适从。那么，作为教学经验不足的青年教师，尽快提高自己的课堂教学水平就显得尤为重要。笔者根据所在学院推行的“双闭环控制”教育教学质量保障体系的启发下，结合教师岗位上工作的感悟，作为该控制体系的一??应用，总结出了提升青年教师课堂教学水平的“双闭环控制”系统，该系统框图如图1:一、“内环”运行：重视学生反馈，积极采取措施“内环”反馈回路由青年教师、班级学生和学生反馈构成，当“内环”回路出现扰动，青年教师要及时的发现问题，找寻原因，听取意见，采取措施，以保持良好的上课状态和课堂教学效果。这个回路，是频繁和高效运转的，其中的三个要素，是紧密联系甚至是融合在一起的。青

3、年教师的课堂教学水平，会在这个回路的不断运转过程中，得到持续的改进和提升。课堂教学是教学工作的基本环节，学生的上课状态以及他们反馈的信息，是最直接也是最宝贵的第一手资料，应引起足够的重视。可以说，学生良好的上课状态以及他们积极的信息反馈，就是我们前进的冃标和动力。笔者经常在课上或课下搜集学生对于课堂方面的意见，包括口头和书面的，对于合理的意见和建议，会认真考虑并采取适当的措施。再比如，如果课上看到的是学生茫然的表情，或者是他们表示听不懂时，就要®考是不是讲的太难太深，或者是由于有些枯燥。根据职业院校学生的特点，授课内容耍尽量简单实用，让学生听得懂用得着。基于此，在备

4、课时要根据课程标准，对教材进行合理编排和处理，最好用自己的语言编写教案，这样讲解起来才会自然流畅，而且要突出重点，突破难点。再就是教学方法和手段，在运川传统教法，合理运用多媒体的基础上，还要勇于创新，并且做到多样化，这样可大大提高学生的学习兴趣。总而言之，在“内环”回路里，要对学生的状态和反馈信息进行及时的分析总结，对于存在的问题要找到解决的办法，并且作用于下一个循环，如此往复，学生听课效果和教师课堂教学水平都会得到不断的提高。二、“外环”运行：珍惜督导机会，注重简报信息有着非常丰富的教学经验的学院或系部的督导老师来听课时，青年教师一定要抓住这个非常难得的提升自己的

5、机会。平时我们在某些方面也许会“不识庐山真面目”，但他们听课站在“山”顶来看时，会发现很多平时“隐藏”起来的问题。督导老师会通过一次课，把整个教学过程的各个环节，包括内容安排、教学方法、教态仪态、课堂把控能力、板书等等做一次全方位的评价，他们所提出的意见和建议，是青年教师需要仔细分析并想方设法去落实的。还有督导简报的内容，也应引起重视。那里面的内容，是学生发出的心声，也许有和自己教学过程紧密相关的信息。对于需耍改进的地方，也要积极的制定方案和措施，来作为提升课堂教学水平的另一个入口。对于每次督导老师的听课和督导简报的发布，对存在的问题要及时的进行纠正和改善，并且作用

6、于下一个循环，这也正是“外环”回路运行的意义。三、系统中的h）ca循环在本文的“双闭环控制”系统屮，无论是“內环”还是“外环”，都渗透着PDCA循环。PACA循环是由美国统计学家戴明博士提出来的，它反映了质量管理活动的规律，也同样适用于捉升教学水平，其本质是运用“计划（Plan）—实施（Doing）—检查（Check）—改进（Action）”的过程方法不断改进教学质量。计划就是青年教师根据自我认识和剖析，以及学生、督导或其他教师的意见和建议，找出问题，分析原因，并且制定措施；实施就是把措施和解决方案付诸于实践；检查就是把执行的结果与预订目标进行比较；改进就是处理检查

7、的结果，成功的经验加以肯定，失败的教训加以总结，以免重现。对于未解决的问题，放到下一个PACA循环之中。提高课堂教学水平的PDCA循环图见图2,这个循环不停顿地周而复始地运转的，从而使青年教师的课堂教学水平不断得到提升。四、结束语木文的“双闭环控制”系统，是青年教师提升课堂教学水平的思路和线索，要想快速的成长，解决所出现的问题，需要做很多的工作和努力，正所谓“台上三分钟，台下十年功”。比如要不断拓展自己的知识视野；多走进有经验的教师的课堂去听课；注重教师之间的交流，博采众长；上课时注意教态仪态；合理的设计板书；多参加讲课比赛活动；深入现场实践操作；提高科研能力等