“自我管理”策略对提升自闭症儿童课堂专注行为的成效研究

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1、“自我管理”策略对提升自闭症儿童课堂专注行为的成效研究----特殊教育论文-->1绪论无注意力已经是有特殊需要和无特殊需要学生学差异的众多假设理由的主要因素[3][4]。Bandura（1986）讨论了注意力与学习之间的紧密联系。严重的注意力缺陷在自闭症学生身上是及其普遍的[5]，而注意力对于自闭症学生在学校中的成功是一个必备的技术。因此，在普通教育环境下，要提高此类学生的学业成效，第一步就是培养和训练他们注意力。注意力本身可以表现出各种不同的品质或特点，如注意力的集中度、速度、稳定度、广度、持续度、选择性、分配与转移等，其中与有效学习密切相关的就是注意的集中

2、度，学生在课堂上表现出集中注意力的行为即称之为课堂专注行为（on-task)[6][7]。表现出有不专注行为的学生的特点就是不注意、容易分心和不能完成作业[8]。课堂不专注行为可能导致更多的问题，包括创造困难，不能与老师和同学发展亲密的友谊关系，会得到同伴的拒绝，在校内或校外不能进行很好的融合[9]。在课堂中对于学生的不专注行为，老师一般都是要提醒学生专注，这样就会影响到课堂教学的流畅性与完整性。此外，课堂不专注行为还会给其他同学在上课过程中造成干扰，使得班级整体学习成效大打折扣[10]。在注意力特征上，自闭症儿童经常出现注意力过于分散，或极其专注而不能有效转

3、移注意力等问题。如何提升随班就读自闭症儿童的课堂专注行为，使其在融合环境更好的发展是个值得我们关注的问题。.........2文献综述2.1特殊儿童的课堂专注行为与相关研究从上表可以看出，身心障碍的障碍类别包括了自闭症、智能障碍、缺陷运动障碍、学习障碍；研究方法均是单一被试研究法，可见单一被试研究法用来探讨特殊儿童课堂不专注行为的适用性。有四篇是ABAB撤销实验设计，一篇是多基线实验设计，一篇是AB实验设计。对于特殊儿童的课堂不专注行为，研究者们采用的干预策略包括了功能行为分析、强化原理、自我监视及自我操作的听觉提示系统等，可以说包括了行为学派与认知学派两大类

4、别，但以行为学派的相关策略运用的较多。只有两篇是以功能为基础的自我监视、自我操作听觉系统作为干预策略，这俩篇是认知学派的领域。行为学派注重人的外部行为和学习原理，避而不谈人的内在思想、观念等心理因素，虽然对于问题行为的处理有立杆见影的成效，但此派理论过多强调外显的行为，并未考虑人的内在认知能力。而认知行为学派结合行为学派与认知心理的观点，同时考量外显行为和认知因素在行为改变过程中的重要性，对于学生行为改变的长期效果有好处。[26][27]本研究希望针对研究对象的特点，选择合适的干预策略。2.2“自我管理”策略的原理与相关研究由上表的相关文献中可以看出，针对课堂

5、不专注行为实施“自我管理”策略，可适用在身心障碍学生的身上，且课堂专注行为都有所提高。可见“自我管理”策略对自闭症儿童的课堂不专注行为具有正向的效果。Rappaport＆Ismond（1996）指出严重的注意力缺陷在自闭症学生身上是及其普遍的，而注意力对于自闭症学生在学校中的成功是一个必备的技术[34]。另外，国内只有一篇运用自我管理改善自闭症儿童的社会适应行为。因此，本研究想通过改善随班就读自闭症儿童的课堂不专注行为，希望通过自我管理策略的干预提升该自闭症学生的课堂专注行为。但可以看出很少研究者是在融合班级环境下进行干预的，而本研究的个案已被医院确诊为患有自

6、闭症，且在普通教育班级接受教育，出现较严重的课堂不专注行为，课堂专注行为极差。因此，本研究主要探讨“自我管理”策略对随班就读自闭症学生课堂专注行为之成效研究。3研究设计与实施.................93.1研究架构.............................93.2研究对象......................114研究结果与讨论......................184.1“自我管理”策略的成效分析........................185结论与建议........................235.1研

7、究结论..............................234研究结果与讨论4.1“自我管理”策略的成效分析维持期（M）和处理期（B5）之间，一进入维持期，原本在处理期一路上升的趋势反而呈现小幅度下降，表明个案的课堂专注行为与处理期阶段B5相比较起来呈现些许的退步；水平变化不同与之前各阶段，反而呈现相同数值，表明一进入维持期，即出现明显的维持效果；维持期三个资料点均在处理期B5的范围内，表明具有相当不错的维持效果，干预策略是具有维持成效的。根据上表可知，个案在阶段B1、B2记录不正确数较多，但通过个案不断学习“自我管理”策略，个案的记录正确数逐渐增加

8、，B3、B4、B5三个阶段几乎记录全部