问题学习法的运用及其成效

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1、问题学习法的运用及其成效王素娟河北省石家庄市东风西路小学问题学习法作为小学语文实验教学中的新兴学习方法，对小学生学好语文有重要作用。学生是教学活动中的主体，基于问题学习的教学方式突出以学生为主体的教育理念，有助于培养学生的多种能力，能让学生在寻求、探索解决问题的思维活动屮掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养自己发现问题、解决问题的能力。本文通过对问题学习法的分析，具体讲述问题学习法在小学语文实验教学中的运用及其成果。一、小学语文教学中存在的问题1.教师对教学重视的角度存在偏差目前，我国小学教师对语文学科的重视力度普遍不够，认为学生在小学阶段只需认识一些生字、背诵一些古诗词，没有真

2、正认识到小学生学习语文的重要性。一些教师在课堂上表现得祌釆飞扬，学生也表现得很积极，但学生在期末考试中的成绩却没有预想中好，这就反映了一个很严重的问题:学生在课堂上学习的都是书本知识，仅限于书本上体现出来的N容，而没能掌握学习语文知识的技巧。学生虽然在课堂上表现得很积极，但缺乏冷静思考。课堂吋间有限，教师需在有限时间内完成教学任务，自然无法在课堂上给学生更多的时间来阅读与理解，学生只能顺应教师的教学思路吸收，于是慢慢地惯于死记硬背，完全掌握不到语文学习的技巧。2.课后作业负担重，教学形式单一现在，我国很多城市的小学生课后作业负担都很重。如教师在课堂上教学生认字,但没有写字、练字的时

3、间，便在课后家庭作业中多留写字这一项。一些教师在留家庭作业时，一个生字让学生写十几遍，甚至几十遍。学生在大量写生字的过程中感受不到学习的乐趣，只是将其当成一项任务完成，这就大大降低了学生学习的兴趣。大多数小学教师还延续着这样的教学方式，只注重教授书本知识，轻视传授学习方法。3.缺乏预习教学中还存在一种很普遍的现象就是学生没有课前预习的意识。在课堂学习中，学生一般对新知识比较陌生，接受起来相对困难。如果教师没奋在前一天的家庭作业里告诉学生要预习第二天的新课，学生就做不到自主预习新课，不会对新知识有大致的了解。加之课堂上教师讲课的节奏比较快，学生难以跟上教师的速度，只能完全顺应教师的思

4、路学习，没有多余的时间进行思考，那么学生吸收知识的效率及课堂教学效果势必受到影响。反之，学生如果能在课前做好预＞J，对知识有大致的了解，就会在课堂上加深对知识的掌握程度，提高学习效率。二、运用问题学习法需注意的事项1.学生要做好课前预习在语文教学中，教师可以对知识进行无限延伸。小学教师要熟练地掌握问题学习法的技巧，积极引导学生做好课前预习的同时，自己提前做好备课。在课堂上，教师在讲解知识点时，可以结合一些实例，最好是小学生在口常生活屮可以遇到的事例，这样能让小学生更易融入情景。教师在举例的同时提出一些能让小学生通过思考与书本知识结合起来的问题，并在学生做出解释之后给予鼓励。学生通过

5、回答问题，能够对知识点产生更加深刻的印象。教师应该积极鼓励学生在课后预习新知识，并对新知识加以扩展与延伸，鼓励学生提出与新知识有关的问题，并主动寻找解决问题的方法与策略。2.教师要在教学中善于提问在课堂上，教师的施教方式很重要。例如课堂教学内容是学习新的生字，教师可以先讲一个生字，然后让学生给这个生字组词。比如“花”，教师在教学时可以对“花”这个字进行扩展，让学生组词。学生在讨论、思考后组词“小花”“花朵”“花园”等，教师再问学生这几个词的意思，用这几个词可以造什么句子。这样的教学方式，不仅能激发学生探索新知识的积极性与表现的欲望，还能让学生加深对这些字的理解。长此以往，学生便会逐

6、渐形成提问题的习惯，适应这种以学生为主体的学习方法。三、问题学习法在小学语文教学中的影响为了改变传统的以教师为中心的教学模式统治课堂的现象，我国各地区各级学校都进行了大规模的教学模式改革。新的教学模式提倡在课堂上以学生为中心，尊重学生的主体发挥与个性化发展，最大限度地发挥学生在教学活动中的主体作用。我国B前在小学语文教学中主要以问题学法为主。问题学习法是指通过提问题的方式将教材屮的知识点呈现在学生面前，我国绝大多数小学课堂都实施这种教学模式。1.问题学习法对教师教学活动的影响传统教学方式以教师为中心，教师根据书木上的知识点备课，不对书木上的知识点进行扩展与延伸，教学方式不够灵活。问

7、题教学法促使教师突破传统教学方式弊端，注重丰富备课N容，在课堂提问时将学生放在第一位，并结合学生的学习特点，将教学设计得更加合理、有效。采用这种教学方式，不仅使教师的课堂问题设计更具开拓性、延展性，在教学过程中更省时省力，还为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受语文的价值与魅力，学会思考，学会创造。基层教育部门应该定期组织语文教师参加各种培训，促进一线语文教师理论水平的全而提升，使教师深刻掌握问题学习法的要领。1.问题学习法对学生学习知识