浅议小学音乐欣赏教学张洪平

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1、浅议小学音乐欣赏教学张洪平山东省平度市店子镇昌里小学266711音乐新课标中明确指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听，全神贯注地感受音乐，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在欣赏中陶冶情操，提高审美能力。音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分，要全面完成音乐教学的任务，就必须重视音乐欣赏这一关键环节。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应充分发挥学生主观能动性，拓展学生的视野，培养学生的情感，激发学生的想象力和创造力，从而让他们形成正确的审美观和价值观，为其终身热爱音乐、热爱

2、艺术、热爱生活打下良好的基础。一、引导学生积极参与要想真正提高小学音乐欣赏教学效率，教学设计就必须面向全体学生,让每一位学生都能积极参与其中。而要让学生积极参与，教师就必须先树立教学民主的观念，要为全体学生特别是为学有困难的学生创造条件来参与。因此，在设计欣赏课时，就必须采用先让学生视听音乐作品；然后启发学生谈谈自己的感受，让学生站在主人翁的地位自由地发表意见。如教材中的民乐合奏《赛马》欣赏，当学生欣赏后，让学生自由发表感受。有的学生说:乐曲开始好像“答答答”的马蹄声；有的说:好像是牧民们对草原在唱赞歌；有的说:这是牧民们在赛马；有的说:这是草原人民奔向美好未

3、来的决心；有的说:乐曲在歌颂我们伟大的祖国。在民主平等的气氛中，学生积极参与、积极思维、大胆想象、踊跃发言。这一过程不外乎出现三种情况:一是发言中没有一位学生是讲完整的；二是老师事先设想的某些程序被打乱了；三是有些学习困难的学生讲不到点上，甚至有学生说感到有点害怕。这时，教师应怎么办呢？首先，我们应尊重、悦纳学生。其次，激发学生的兴趣、爱护学生的积极性。然后在老师引导下让学生把讨论的意见归纳一下，达到预期的目的。宽松、平等、民主的气氛，可以让每个学生都开启心灵之门，给学生提供思维空间，使学生真正成为音乐欣赏教学的主体。二、活化教材教学中，教材是音乐欣赏教学的载

4、体，而音乐教学的0的就是通过欣赏一篇篇具体的音乐作品来培养学生欣赏音乐的能力。因此，在教学过程中，我们要抓住小学生好奇、好胜的心理特征，将富有刺激、挑战性的问题展示给学生，激发他们的探宄欲望和学习动机，变“要我学”为“我要学”，从而真正成为音乐欣赏教学中的主体。如教材中的音乐欣赏《我们把祖国爱在心窝里》，这是一首反映少年儿童热爱祖国之情的歌曲，音乐亲切明快，具奋鲜明的民族风格。但是低年级学生所能领会的只是表面的快乐情感，产生不了细腻而深刻的感受。这吋，教师就可以对教材作活化处理：一是请学生谈今天的幸福生活；二是把《草原就是我的家》和《我们把祖国爱在心窝里》的歌

5、曲合起来，并提醒在两首歌曲欣赏的过程中注意比较对比。欣赏后，学生再想象一下冋答:第一首歌像是描写美丽大草原，表达出对美丽大草原的热爱；第二首歌好像小朋友们手拉手唱出优美抒情的赞歌。这样的处理使音乐欣赏更有趣味，且能巧妙地消除学生的思维障碍，使学生能主动地、轻松地学习。三、教学环节井然有序在设计音乐欣赏教学过程中，必须遵循由浅入深、由易到难的认知规律，要对整个欣赏教学过程作精心有序的设计。比如教材的欣赏歌曲《祝福祖国》,可以采用排节0的方法来进行教学。先让各班的文娱委员和主要班干部组织本班同学排节0，并在音乐欣赏课吋表演。采取这样的方式，同学们都非常投入，千方百

6、计地去理解作品的思想意境；在排练节0吋，道具的选择、演员的化妆，每一个表演的动作都让学生自己按照对《祝福祖国》歌曲的体验和理解商量加以确定，结果同学们的表演都十分出色。这说明在准备和排练的过程中，学生们已经对《祝福祖国》这一作品冇了深切的体验。四、授之以法开设音乐欣赏课之0的是为了培养学生欣赏音乐作品的能力。所以，每让学生欣赏一首音乐作品，就要让他们掌握一些方法，积累一些知识和领悟一些道理。一首音乐作品，总是表现了作曲家对现实生活的感受。因此，要想深刻地领会作品的思想内容，就必须了解作品产生的吋代背景和吋代特点。像《黄河大合唱》这首歌曲就产生于我国抗日战争吋期

7、，眼看着祖国人好河山被侵略者蹂躏，中华民族处于水深火热之中，作者冼星海满腔悲愤，但又坚信伟大的中华民族是不可战胜的，特别坚信中国共产党领导下的人民军队抗日战争必定取得胜利。于是作者谱写了这部作品，为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。五、因材施教现代心理学研究表明，儿童在各阶段的咅乐能力和素质存在着明显的差异性，各种音乐能力也因人而异，各地区、各学校、不同班级的音乐学基础也有差别。因此，在音乐欣赏教学中，既要面向全体学生，按照《大纲》来统一要求；又要考虑各部分学生对音乐欣赏的实际水平和接受能力。在教学设计中，要面向全体学生，从大多数学生的实际水平和能力出发，适当照顾

8、基础较好的和较差的学生，使他们在各自基