浅议小学音乐欣赏教学中信息技术辅助和应用

《浅议小学音乐欣赏教学中信息技术辅助和应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学音乐欣赏教学中信息技术辅助和应用随着科技的进步和信息的广泛传播，计算机已经越来越广泛地运用在人们的工作和学习中，并在现代教育领域中发挥着十分重要的作用。在教学中借助计算机进行辅助教学，能够使教学内容变得更加形象直观、变抽象为形象，能充分激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动思考，从而大大提高课堂教学效率。计算机多媒体以其对文本、数据、图像、动画、音频等多种信息的巨大处理能力、强大的人机交互性和集成能力受到教师、学生的欢迎，在课堂教学中取得了良好的教学效果。笔者在音乐教学中经常使用计算机辅

2、助上课，深深体会到计算机辅助教学的重要性和必要性，下面就结合笔者的个别课例简单谈一谈对音乐欣赏教学中计算机辅助教学几点看法。一、信息技术辅助教学的优越性随着现代科学技术的迅速发展，以及教育教学改革的逐步深入，信息技术在教育教学中的应用已经逐渐成为了一种新的教学模式和手段。特别是近年来在教学中计算机多媒体技术的广泛应用以及网络技术的普及，让人们已经意识到信息技术在现代教育教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术辅助教学能够充分利用计算机集文字、图形、图像、声音、视频等各种信息于一体，根据教学需要以及教学设计

3、以多媒体的方式表现出来，达到图文并茂、生动逼真的教学效果。使学生的学习更加形象直观，从而感受学习的乐趣，提高学习的主动性和效率。二、教学实践中的探索（一）以信息技术为“教材”，拓展音乐教学新内容1、利用信息技术，拓展教材网络上的知识内容丰富，形式多样。在教授音乐教材上的一些歌曲时，就可以借助网络的这一平台，对教材进行充分的挖掘，使教材的内容更贴近学生的生活，使之产生共鸣。教师可以以课内音乐教材为中心，运用信息技术进行资料搜集、网上阅读等，抓住某一结合点设计一些课前、课后发散性、拓展性的实践活动。以求把网

4、络上的音乐资源充实到现行音乐教材中，使教材更加完善，教材内容更丰富，立体化、多元化，更富于时代性、针对性和实效性。还可以组织学生进行专题研究，广泛收集与学习内容有关的文本、图片、动态资料、数据资讯、图像并加以整理建成素材库，让学生进入发布的专题网站进行主题讨论、提问质疑。例如在器乐欣赏课《春节序曲》一课中，通过利用计算机强大的多媒体功能，通过画面形象生动的展现了乐队演奏时的规模阵容，乐队指挥的风格与手势，以及乐曲所表现的音乐情感和形象。学生听的清楚，看的明白。除此之外，学生在课下可以通过老师提供的相关网

5、址，充分利用互联网功能，搜索乐曲的作者、历史年代、背景以及使用的每样乐器的简介。这些大大提高了学生的学习兴趣，从而达到积累知识开阔视野的教学目的，在学习的过程中获得艺术享受。2、利用信息技术。补充教材引导学生以网上音乐资源为教材，通过信息技术进行网上视听、网上学习、网上交流等网上音乐实践，丰富学生的音乐素养，以求通过这种形式把网上的音乐资源收集来提高学生的音乐素养，并与课内音乐教材相呼应、相互补充、相互促进。例如：学生可以在课下通过教师提供的网址，利用远程教育网欣赏管弦乐套曲《动物狂欢节》中的第五首《大

6、象》。学生不但通过网络欣赏到了美妙的管弦乐，而且还从网上了解作者圣桑创作此套曲的时代背景，认识在平时少见的主奏乐器一一低音提琴以及整首曲子风格情绪，为学生以后在教材中欣赏《动物狂欢曲》的其它几首曲子奠定了良好的基础，且与教材相互补充。中国的“叫卖歌”比印尼的“叫卖歌”还要动听，在欣赏歌曲的同时，激发了学生的民族自豪感。在此过程中，网络、信息技术显得非常重要。如果没有网络，没有信息技术的支撑，那些生动的画面又怎能呈现？（二）应用信息技术，优化音乐教学过程1、创设情境、激发兴趣兴趣是最好的老师，是打开音乐圣

7、殿的金钥匙。在常态的音乐教学中，一节音乐课要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，需要耗费教师大量的时间和精力，会直接影响到教学的进度和学生接受的效果，而兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。音乐课应利用信息技术努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与的主动性。例如欣赏《春江花月夜》时，通过教师精心自制的音乐CAI课件使音像同步展现出夕阳西下、皓月东升、江上微波涟涟、白帆点点的音乐场景。乐队现场的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣

8、赏一样，学生们忘情的投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中，从而使学生的兴趣及参与音乐活动的愿望强烈，充分的调动了学习积极性。由此可见利用计算机辅助教学创设情境，诱发了学生的浓厚兴趣，从而去感受音乐，极大的提高了学习效果。2、构建课堂模式，提高教学质量中国教育学会音乐教育分会会长吴斌说，对音乐来说，听觉是最重要的。今天学生们唱的通俗歌曲，往往要比音乐课所学的节奏、旋律、音程关系复杂得多，但学生唱得很准,而且是单纯依靠听学会的。其实，人们日常