浅谈小学生的英语教学

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1、浅谈小学生的英语教学辽宁省朝阳县北沟门子乡中心小学122000随着小学英语新课程改革的不断深入，小学英语的教学内容更加注重生活化和实际运用能力的培养。《小学英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。而英语作为一种语言，更要贴近生活，与生活融为一体。让学牛.把学习的课程与平时的牛.活紧密联系起来，从自己的生活经验中来理解英语、感悟英语，让生活成为促进学生发展的重要动力源

2、泉。我从事小学英语教学己经多年，我谨遵《小学英语课标准》的要求，在教学实践中大胆尝试，有些许的感悟和经验，现将其概述如下，仅供参考。一、知识教学与H常生活密切结合英语是一种语言，与生活紧密联系，生活中到处充满了英语学习的题材。因此，在平时的教学中尽量借助生活中的例子、实物来呈现教学内容。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种

3、新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出；如教学数字onetwothreefour.fivesix等时，我就利用学生的座位号进行教学。这些素材来源于日常生活，容易让学生接受，提高了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。二、在活动中学习英语《小学英语课程标准》指出：组织生动活泼的活动，有利于促进学生学习英语。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种贴近生活的活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言转化为具有生动形象的艺术，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称

4、吋，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学习吋间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动吋针、分针边练句型；在学习家庭成员名称吋，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜。在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注B,而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力也提高了。让学生在生活中去感受、去体验、去实践、去交流，不仅可以充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的英语交际能力，还可以陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，发展学生自主学习的能力和合作精神。三、学生所学服务于主活知识源于生活，又服务于生活。英语，作为一门语言，是一种交

5、流的工具。环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用中，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。因此，我经常鼓励学生将所学的英语在生活中运用起来，营造出一个“你说，我说，大家说”的良好氛围。比如，在教了“Goodmorning.”“Goodafternoon.”等这些问候语后，就及时提倡学生平时跟同学或老师用英语问候。从最简单的问候语开始，让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来，使知识、技能真正地转化成能力。我还随吋表扬，如“Welldone!（做的好）”、“Youdidagoodjo

6、b.（干的很好）”、"Goforit!（试试看）”、"Notbad!（不错）”、"Verygood!（很好！）”等不断地鼓励，让他们获得成功的喜悦，让他们乐意开U说英语。另外，指导学生到生活的大课堂里去寻找更多的英语素材，学习更多的交际本领。1.收集英语信息。告诉学生要做生活中的有心人，注意收集橱窗广告、路边招牌、餐馆、商厦、银行、医院……的英语信息，每周小组交流一次，评出有价值的知识记载下来，定期举行英语课外知识竞赛。2.幵辟英语学园地。在教室墙壁上设计英语学AI园地，学生将摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，期末评出优秀投稿者。3.开展课外活动。组织学生在课间一起做英语游戏

7、，鼓励学生参加学校的英语角活动，表演英语话剧、唱英文歌曲、参加英语演讲比赛，为学生尽量多创造一些说英语的机会，让说英语成为学生的一种习惯。教育家陶行之提出“生活即教育”的思想，把教育整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《小学英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和