浅谈小学生的注意特点与小学英语教学

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1、浅谈小学生的注意特点与小学英语教学长沙市雨花区长塘里小学邹穗红摘要本文从小学生注意的两个特点及其对英语教学的影响，探讨怎样运用小学生注意的品质和特点来组织英语教学。关键词注意有意注意小学英语有位著名的教育家说，注意是一扇门，凡是进入心灵的东西都要通过它。在小学英语教学中，怎样打开小学生的注意这扇门，让英语的字母、单词、句型、语音语调、日常用语等其他方面的知识不断进入他们的心灵，是我们教师十分重要的任务之一。首先，我们一起来了解小学生的注意特点。一般说来，小学生活泼、好动，有意注意持续的时间相对较

2、短，具体的、直观的、活泼的事物容易引起注意。因为小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位。例如，在教句型“Passme...,please.”时，为了帮助学生操练句型，同时在交谈中灵活自如地说出“Hereyouare.”,“Thank5you.”.“That’sallright.”等句子，教师可先分别到几个学生面前说“Passme...,please.”展示一段对话。把得到的物品放到讲台上后，扮作服务员，让学生自由上台与教师对话。在这种情景下，有几个学生为了得到自己的

3、物品，会争先恐后地与教师对话，其他学生也会集中注意力，很有兴趣地抢着与教师对话，得到原来不属于自己的物品。这样课堂气氛活跃，教师再组织学生四人一组进行类似的交际对话，在长时间的操练中，学生不知不觉地掌握和熟悉了新句型。另外，小学生的注意有明显的情绪色彩，我们一方面要善于激发学生的感情，创设良好的语境来帮助学生感知、理解、掌握以至于运用英语。例如，在教“打电话”对话时，教师可准备一个模拟电话机，让电话铃声喧染一些氛围，学生说出自己家里的电话号码，很自然地进行电话交谈。另一方面要锻炼学生控制情绪的能

4、力。因为学生情绪一激动，其注意力往往就会离开教学要求，影响教学质量。教师就要让学生认识到每一节课的明确的目标，每一次练习的明确的要求。尤其是重点的句子、单词，给学生几分钟时间说给老师听，是不是在有限的时间内能够“过关”5，所有学生的注意力高度集中，教学效果较好。从以上所说的小学生的注意特点，我们看出学生的注意很容易分散，很容易受外界干扰和影响。怎样在英语教学中合理利用学生的无意注意，又努力培养和发展学生的有意注意，把握组织教学的实质就是组织好学生的注意力，调动学习积极性，在教学方法上，我们可以从

5、以下几个方面进行尝试：第一堂课：学生怀着好奇、新鲜的心理等待英语教师。“良好的开端是成功的一半。”教师和每个学生亲切地用“Hello!”打招呼，在语音语调上要有所变化，引起学生的注意和兴趣，同时教他们用英语称呼自己，尽量用英语组织好第一堂课，让学生熟悉英语课的环境。当然，有必要向学生提出在学习英语当中语音的重要性及正常的课堂常规，唤起和稳定有意注意。字母教学：它是英语起始阶段不可缺少的重要教学内容。我们通常安排学生自己动手制作字母卡片，其中元音字母“AEIOU”5用红笔写，起突出强调作用，学生就

6、会关注这五个元音字母。其实比较难掌握的是印刷体和书写体的不同。如小写f、k、l在印刷体和书写体中有不同，打乱了学生的注意力，不知怎么分辨，把书写体写成印刷体。教师可以开展快速反应、找朋友、比一比等游戏来区分掌握。单词教学：教师准备的单词图片卡中，既有画面又有相应的词形。当教师只指画面学生跟读时，对词形产生无意注意，当要求学生拼读单词时，又将学生的无意注意转化为有意注意。在教学中使用这两种注意的互相转化是十分重要的。我们在教颜色的单词时，为了避免单调呆板，要求学生说出颜色词时，要指出包含这种颜色的

7、事物，看起来学生的注意力不集中了，其实是在教师的引导下调动了多种感官，对新单词的有意注意，是在自觉地学习。句型和课文教学：教师大多使用投影仪、图片和实物，或者采用设置情景等多种手段引出句型和课文，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并且学生在同一时间内，把注意力分配到两种活动中去，培养了他们良好分配注意力的能力。然后，在不断的师生问答、操练句型中，学生的有意注意已逐步转化为无意注意了。5总之，注意是小学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。在英语教学中，生动形象、直

8、观有趣的教学方法容易保持学生的注意力。我们要辨证处理注意的特点和小学英语教学的关系，使教学科学，效果良好。参考书目：1．《教育理论》辽宁大学出版社2000年2．《小学教学全书英语卷》上海教育出版社1996年5