“农远工程”对基础教育信息化影响分析等

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1、“农远工程”对基础教育信息化影响分析等农远工程对基础教育信息化影响分析等农远工程从2003年开始，至今已经历了5年的建设历程，基本覆盖了我国大部分农村中小学，这项工程的实施促进了基础教育信.L.息化既定目标的实现，使基础教育信息化得到了全面的发展。蔡耘处长从近几年基础教育信息化取得的成就，存在的问题，以及基础教育信息化未来的工作重点三个方面，提出了一些个人观点供大家探讨。　　通过实施农远工程，我国基础教育信息化工作取得了以下成就。　　校校通工程的目标基本实现。由于我们实施了农远工程，大大推进了我国农村中小学信息化进程。东部基础教育信息化环境已基本形成，初步构建了一个新型学习环境，中西部农村地区

2、通过实施农远工程，已经覆盖了所有农村中小学，初步建立了一个远程教育平台和优质教育资源传输通道。　　信息技术教育基本普及，在农村中小学普遍开设了信息技术课程，信息技术必修课程已经成为中小学生信息素养和技术素养培训的一种渠道。100%的高中开设了信息技术课程，90%以上的初中也开设了信息技术课程。　　信息技术与课程整合已得到开展，信息技术与课程整合的理念逐步深入人心，特别是一些有条件的学校，已普遍将信息技术应用到教师备课和课堂教学当中，与各学科进行整合。信息技术与课程整合的实践证明，信息技术支持下的新型的课堂教学活动会更好地激发学生的学习动机，促进了学生素养的培养，推进了课程改革，提高了教育质量。

3、　　教师的信息技术应用培训得到普遍重视。在实施信息化的工作中，我们开展了各类培训，特别是农远工程把培训放在一个很重要的位置，大面积提高了中小学教师教育技术的应用能力。　　以上是农远工程对基础教育信息化的促进成果，而农远工程本身也取得了一些成果。一是初步构建了一个覆盖全国农村中小学的远程教育网络，农远工程采用三种模式，使90%以上的农村中小学都具备了信息化设备。二是初步形成了基本满足农村中小学教学需要的教育资源体系。三是初步建立了远程教育支持服务体系。　　在基础信息化建设取得成就的同时，也面临着一些困难和问题亟需解决。　　信息化基础设施条件严重不均衡，东西部、城乡中小学校差异很大。基础设施条件不

4、均衡加大了数字鸿沟，也加大了教育的不均衡性，必然对我们基础教育的改革和发展造成一定的影响。　　教育教学资源还存在着结构性的短缺。虽然经过近年的开发和建设，已初步形成了教育教学资源体系，但真正能应用于教学的资源，能促进教育改革、教学质量提高的资源还不够。　　基础教育信息化可持续发展的机制还没有形成。比如说，基础教育设施是首要的可持续发展的问题，包括硬件环境，技术更新、优化等方面的更新机制还没有形成；资源的可持续性发展，包括资源的不断充实和丰富，不断适应我们教育教学的需要；教师的可持续性发展问题，怎样不断地对教师开展培训；另外，设备维护、维修服务的可持续发展的机制也还没有建立。　　教师的教育技术能

5、力还不能满足我们教学改革的需要。我们现在的培训还不能适应教育教学一线的需要。　　农远工程本身也存在一些问题。虽然一期取得了很大的成就，但其自身还存在一些不容忽视的问题。主要问题是有限的设备难以适应日益增长的远程教育需求，远程教育的创新教育模式有待于深化。　　谈到基础教育信息化未来的工作重点，蔡耘处长认为，基础教育信息化未来的工作重点是要按照教育部党组成员确定的目标，大力推动班班通。周济部长说班班通，堂堂用。班班通的目的就是发展硬件环境，使信息技术广泛地应用于课堂教学。具体来说，主要有以下几方面：　　整合各方面力量，把网络建设、资源建设、电子政务有机地结合起来，从整体上考虑信息化建设，形成一个区

6、域性的信息化教学环境。全面推进信息技术在教育教学、教育管理、教师专业发展的应用。以农村中小学教育信息化建设为重点，农村要加强以县级区域为主的教育信息化的环境建设。　　中小学的信息化要因地制宜，不能一刀切。大中城市和经济发达地区的中小学校要适应教育现代化的要求，加快建设信息化的应用环境，农村中小学特别是中西部的农村中小学要加快普及现代远程教育。　　要把信息化工作与我们基础教育的中心工作和重点工作有机结合。要紧密围绕教育改革和发展的重大问题，围绕全面的推进素质教育、课程改革、义务教育等基础教育发展的重点工作，大力推进信息技术的应用。　　探索建立资源的评审制。有些资源没有经过评审就进入中小学校园，结

7、果造成出现科学常识的错误，或是离我们课程标准还差很远。探索建立资源的评审制，凡是进入我们中小学的资源一定要经过评审，制度的建立还需进一步研究。　　继续实施农远工程。一期工程已经结束，我们正在制定方案，进一步推进远程教育的实施。不断地完善覆盖全国农村中小学的教育网络。争取在二期工程中实施班班通工程，使农村中小学通过工程的实施真正改变面貌。　　扎扎实实抓好信息技术和远程教育的应用。要制定相关的政策规定