浅谈中学英语任务型教学论文

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1、浅谈中学英语任务型教学论文一、理念解读以“任务”为中心的任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活一、理念解读以“任务”为中心的任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动；倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。任务型教学强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言

2、环境，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用语言，从而发展学生的语言能力，特别是语言交际能力。二、案例呈现在新目标英语教学中如何进行任务型语言教学呢？下面以Goforit！八年级上册Unit5Canyouetomyparty?第一课时为例说明。课前精心设计制作了65张（班上有65个学生）精美的生日邀请卡。课上，告诉学生将邀请他们参加一个人的生日聚会并发邀请卡，学生拿到

3、卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，让英语科代表带全班同学一起唱“HappyBirthdaytoYou”歌，接着老师问：Hello,Miss/Mr…,canyouetomybirthdayparty?轻松让学生进入自己设计的英语课堂中，顺势开展任务型教学。呈现任务一：DesignHolidayCalendar老师提问：Hoanystudentshaveeverheldabirthdayparty?问题刚落，学生们积极回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imag

4、ineyouareonvacation.athlessonat7:30p.m7.August10th，Sming通过这次任务的完成，表扬同学们积极性，特别是设计较好、有创意的同学，同时也要鼓励其他同学积极参与，争取后面的任务完成得更好。呈现任务二：Productionofinvitationcard中学生思维敏捷，爱表现自己，让学生有创造性地设计制作邀请卡。我说：Ifyouakeaninviting-card.Let’ssee:XiaoLingFrom:ChenGangTime:Saturday

5、,August11at7:30p.mPlace:ChenGang’shouse,286#YongrongStreet,GuangshunToybirthdayparty?(递邀请卡)B:Oh,yourbirthdayparty!(惊喜万分).B:Oh,letmesee(查看日程表),Sure,I’dloveto.ButI’mhavingaputerlessonintheafternoon.Afterclass,Ihavetoseemygrandmaatseven.Becausesheisill.

6、CanIgoalittlelater?A:Ofcourse!B:Thankyouforyourinvitation.由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃，为下一课听力课做了充分的准备。三、教学总结与反思本节课围绕着教学内容设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，然后发出邀请，放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体、以任务为主线的任务型语言教学。把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。倡导通过体验、实践、

7、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力，体现了以学生为主体的思想，但老师仍然起主导作用，不能让学生放任课堂，老师要把握整个课堂的总目标，使教学有序进行。所以，应注意：1、教师要调控管理课堂任务型教学给教师的课堂管理提出了更高的要求，任务完成的成效很大程度上取决于教师的调控。教师是活动的组织者、引导者，教师应该站在学生的角度，创设模拟交际的情景；还要交给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂的时间，让学生充分实践，这样，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成

8、为学习的主人。2、营造和谐宽松的课堂氛围每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏，老师据其努力程度给予适当的鼓励表扬。不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。提问时不要总是偏向成绩好的学生，忽略了差生，教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容，而不是命令或强制，始终保持良好的教态和体态。3、教师要及时解决问题在课堂教学中会出现各种各样的问题，这些问题会影响任务完成的效果。对此，教师要有针对性地予以解决，使学生在语言交际中